集体备课检查,学习记录

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1、集体备课检查、学习记录年级高一学科地理时间06年10月9口害阅（2）备课组长尹有存八、、参加人员尹有存、张立伟缺席人员主讲人张立伟上题2.3大气的运动教案一、教学目的：知识目标①使学生认识大气运动的根木原因及大气运动的分类。②使学生认识大气运动的一种最简单形式——热力环流及产生的地理意义。③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。能力目标：①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。②培养学生理论联系实际并-冃能理论知识指导实践的能力。③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。德育目标：提高学生的环境意识二、教学重点：热力环流；大气的水平运动——风三、教学

2、难点：分析人气水平运动的几种作用力四、教学用具：地图册、图表、小黑板等五、教学方法：启发式图表分析法六、课时安排：1课时七、教学内容分析：本课从动态的角度來研究大气环境，耍求学牛有丰富的空间想象力的抽象思维力。1、引言首先点出三个问题：一是大气运动的重要意义；二是大气运动的根本原因；三是大气运动的分类。2、通过阐述热力环流的形成过程，说明人气垂肓运动的原因是由于地表受热不均，垂肓运动又导致同一水平上气压的差异，从而导致人气的水平运动——风。3、'城市风'产生的原因，给人类带來的影响。4、大气水平运动的儿种作用力：水平气压梯度力；地转偏向力；摩擦力。以及儿种作用力产生的原因

3、。5、在儿种不同作川力的作用下所产生的风向变化情况：第一，高空：水平气压梯度力、地转偏向力，风向与等压线平行；第二，近地面：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力，斜交；笫三，海平面：形成高低压中心，旋转辐合或辐散。（南北半球）八、教学过程：［导入新课］地球表而的热量主要来口哪里？（太阳辐射）对流层大气主要的肓接热源又来白哪里？（地面辐射）地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？（不同）高低纬度间大气获得的热量相同吗？（不同）热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的人气存在着热量和温度的差界，必然引起大气的运动。大气到底是怎样运动的呢？［讲授新课］（板书）一、大

4、气运动的地理意义学生自学课文第36页第一段（输送大气中的热虽和水汽，引起各种天气变化）（板卩）二、大气运动的根本原因（各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度

5、、可温度的差异，是引起大气运动的根本原因）（板书）三、大气运动的分类:（上升！「垂直运也下M引起犬气变化I水平运动风（热量和水汽的输送）（板书）四、热力环流学生自学36页相关内容，并结合图2.9分析。图2.9第一幅，在地表性质均一，温度一致情况下，ABC三地的空气密度和等压线随高度的变化均是一致的。（学牛观察，教师点拨）第二幅，在地表性质均一，但A地受热，BC两地冷却情况卜，ABC三地的空气密度和等压线随高度的

6、变化有什么新的改变。（学生观察，教师点拨）A地受热多，近地面空气膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；BC两地受热少，空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。第三幅，于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的BC两地扩散。在近地而，A地空气上升示向外流出，这就使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；BC两地因有下沉气流，近地面的空气密度增人，形成高气压。于是，近地面的空气又从BC两地流冋A地，以补充A地上升的空气，从而形成热力环流。［提问］1、大气冇上升或下沉运动主要是什么原因导致的？（地面的增温或降温导致）2、人气的上升或下沉运动与天气

7、现象有何联系？大气的上升运动往往形成阴雨天气。大气的下沉运动，往往形成晴朗天气。3、城市与郊区之间也存在着热力环流一城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？（教师指导学生阅读“阅读教材”寻找答案，帮助学生提高理论联系实际的能力）总结：综上所述，近地而空气的受热或冷却，引起气流的上升或下沉运动。空气的上升或下沉，导致同一水平面上气压的差异。气压差异又形成人气的水平运动。（板书）五、大气的水平运动一风（学生H学课本36-37页课文，并观察分析图2.11）了解：冷热不均一气压差异一气压梯度一水平气压梯度力一风。可见，水平气压梯度力是形成风的直接原因。概念：水平气

8、压梯度力：在水平而上存在着气压梯度，产牛了促使大气由高气压区流向低气压区的力。1、水平气压梯度力的方向一垂直等压线，并指向低压，在此力作用卞，风向垂直等压线。2、在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下风的形成过程，见图2.12（学生观察思考，教师点拨），最终，风的方向与等压线平行。初始状态时，空气质点垂直于等压线运动（按水平气压梯度力的方向）。但是，当风一旦形成，马上就会受到地转偏向力的作用，使风向逐渐偏向高气压梯度力的方向，北半球向右偏转，南半球向左偏。地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。在这个过程屮，空气近地点始