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时间:2018-07-13
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集体备课活动记录《我们的小缆车》教学设计【教学目标】1、科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。2、过程与方法:安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。3、情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点。【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁螺帽的小钩子一个、铁螺帽若干、秒表。【教学过程】一.游戏导入1.拎水桶游戏(1)规则:将水桶从起点拎到终点(等距离),中途水桶不能落地,水不能洒出,比谁的速度快?(2)如何比较速度的快慢?(秒表计时、目测等)(3)秒表如何使用?(生上台交流)(4)游戏。(每次由3人计时)(5)汇报时间。比较快慢,并说说这样比较的理由。2.“重力”(1)回忆“重力”。★拎水桶时有什么感觉?(手很酸、很重、手被往下拉)★平时什么时候会有类似的感觉?(背书包……)★ 多媒体出示“重力”的概念:由于受到地球的吸引,任何一个物体都会产生一个向下的力,称为重力。二.安装一辆用拉力作动力的小缆车1.回忆各种车的动力(马车:马力,自行车:人力,火车:电力)2.认识缆车坐过缆车吗?在哪里坐的?有什么感觉?它是靠什么动力来运动的呢?(要求学生观察小缆车的结构,并结合学生回答,明确:缆车是利用缆绳的拉力来运动的)3.安装一辆小缆车(1)给你这些材料:小车、绳子、钩子、垫圈,如何安装一辆小缆车?(生上台介绍方法)(2)评价安装方法。(3)小组讨论如何安装?(4)交流方法,统一安装方法。要求:小缆车要开直,并且不让它掉下桌去。(5)生安装。(6)交流:动了吗?用什么方法让他动起来的?(利用垫圈的重力,推,拉,吹)小车能开直吗?为什么开不直?怎样解决小车不掉下去的问题?(用手挡)三.探究拉力与小车运动的关系1.足够的拉力才能让小缆车动起来★猜测:要挂几个垫圈,才能刚好让小车动起来?“刚好动起来”是什么意思?怎样证明猜测的正确与否?垫圈每次加几个?还需要注意什么呢?★实验,汇报。2.运动后,小缆车的速度快慢和什么有关?(1)猜测:★可能和什么有关?★有怎样的关系?(垫圈越多,小车运动越快,垫圈越少,运动越慢)★垫圈多表示什么?(拉力大)★注意的问题:怎样判断速度的快慢呢?秒表计时每次的测试距离要相同。(起点、终点)垫圈每次加几个?(为了让效果更明显,应该多个多个加)还需要记录。(出示,简单交流记录表)(2)实验。(3)汇报,小结:一定的拉力能让小缆车动起来;拉力越大,小车运动就越快。四.课后延伸小车除了能用拉力拉动,还能用什么其它方法让它动起来? 活动内容:教研组集体备课备课内容:《我们的小缆车》(教科版《科学》五年级上册单元四第1课)备课时间:11.27备课地点:实验室(1)我们的小缆车一、教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动:第一,组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中,铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量,就改变了重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。第二,研究拉力大小与小车运动的关系。五年级的学生对运动和力其实并不陌生,他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的,但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西,对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本课中学生组装小缆车,推测与验证,进一步感受力是运动状态改变的原因,建立改变垫圈数量就是改变重力的大小,也就改变了小车拉力大小的观念,并认识重力。二、教学设计(一)教学目标科学概念1.一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。2.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。过程与方法1.安装用重力拉动的小车。2.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3.用实验数据验证自己的推测。情感、态度和价值观注重获取证据,用证据验证观点;遇到问题能尝试自己解决。(二)教学重点:发现拉力与小车运动的关系。(三)教学难点:建构重力的概念。(四)教学准备学生:实验小车一辆,细绳,挂铁垫圈的小钩一个(回形针弯制)铁垫圈若干,秒表。老师:课件,学生用材料一套。(五)教学过程1.谈话导入,唤起学生关于各种车子的运动和力的关系的经验。(1)同学们,你们上学时是怎么到学校的?坐什么车?(2)老师带来了些车的图片,你知道它们是靠什么动力运动的吗?重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。揭示课题----我们的小缆车(板书)2.安装小缆车,体验小车运动需要一定的拉力(1)介绍材料,任务驱动 任务:安装一辆直线运动的小缆车,并记录挂几个垫圈刚好使小车运动起来。讨论:绳子拴在小车的哪个位置好?怎样挂垫圈?(建议:垫圈一个一个的增加)实验观察:小车往哪方向运动,垫圈又是往哪个方向运动的?(2)学生安装缆车并测试。(3)交流与讨论:你们组挂几个垫圈小车刚好动起来?垫圈往哪个方向运动的?这时小车又是往哪个方向运动的。没有挂垫圈时,小车是什么状态?挂了足够的垫圈后,小车又是什么状态呢?我们的小缆车要靠什么力来运动呢?这个拉力是谁给的呢?小结:我们的小缆车从静止到运动需要一定的拉力(边板书)3.实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系(1)推测:拉力的大小与小车的运动有什么关系?(2)设计实验,检验推测。思考:怎么保证每次的实验,小车运动的距离是相同的?怎样使实验现象对比更明显?(3)指导记录单的使用,相机指导实验要点。(4)分组实验,师巡视指导。(5)交流与小结:拉力大,小车跑得快。板书(大,快)4.尝试解释,从拉力到重力的观念提升(1)使我们的小车从静止到运动需要绳子的拉力,拉力是怎样产生的?(垫圈的作用)(2)教师演示用绳子提起垫圈,问:绳子对垫圈的拉力朝哪个方向的?垫圈对绳子的拉力朝哪个方向的?(感受有一对相互作用的力)(3)静止的小车有没有受到力的作用?受到哪些力的作用?力的方向朝哪里?板书(方向箭头)如果没有桌子的托力,小车会怎么样?(向下掉)方向朝哪里呢?(向下)(4)解释:物体自身都有一个向下的力,这就是重力。(板书重力)介绍重力向下的原因。(5)为什么垫圈增多,小车就会跑得快?(垫圈增多,重力增大,绳子的拉力加大,小车就会跑得快。)5.总结延伸这节课我们研究了以铁垫圈为重力拉动的小车,小车在运动时还受到哪些力的作用呢?下面的课我们再去研究。
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