作文指导课教案：作文拟题和立意训练

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1、作文指导课教案：作文拟题和立意训练一堂中学作文指导课的教案：柳暗花明又一村—作文拟题和立意训练俗话说“好的开端是成功的一半”，如何给“话题作文”和“给材料作文”打造一个亮丽的题目”，对一篇文章来说至关重要。可是许多同学却面对着话题和材料，山重水复疑无路，冥思苦想不知如何来起一个亮丽的题目。现在我给大家提供五种方法：一运用修辞：例以“奉献”为话题可用《可乐给你咖啡给我》，以“挫折”为话题可用《阳光总在风雨后》或《苦难是大学》。运用这种方法的好处是可将抽象的东西具体化，形象而生动。二套用名句：例以”生活”为话题可用《生活不相信眼泪》或《东

2、边日出西边雨》。可将学过的诗句、名言、格言、歌词、电影电视名字等大家所熟知的内容稍加改动。三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。这种方法往往会比正常的题目《母爱》、《雪中送炭》更能写出新意。四设置悬念：例《今晚没电》、《星期天不休息》。这种方法可让人浮想联翩，都想一睹为快。五串珠成链：例《生活麻辣烫》、《美的颜色》。这种方法在题目中已将文章思路给指出来了，可避免有些同学写前没有一个明确的思路，写了上句不知下句。而这种方法往往会让你欲罢不能。比如“美的颜色”就可写美是“红色的”一一少先队员是美的；美是“绿色的”一一武警官兵是美的；

3、美是“白色的”一一医护人员是美的；美是“黄色的”一一护路工人是美的等等。当你看到上述这些题目的时候，每一个同学都会有一种耳目一新的感觉。如果你能将这些方法得心应手地运用起来，相信每一个人都不致于再拟出干涩而毫无文采的题目。但是要想写出一篇好的文章不仅要题目拟的亮丽，更重要的是对话题和材料能深入认识和优化立意。例以《滥竽充数》为话题作文的材料，自选角度写一文章。我们大家很快从南郭的角度得出观点：不要不懂装懂。这已成为一种定见，缺少新颖性和独到性。你要使你的作文在众多文章中脱颖而出，那就要从立意方面做到独到、深刻、新颖。那么怎么才能做到呢

4、？现在我就从三个方面给大家一点启发：一、多方认识，增强立意的独到性从齐宣王角度：齐宣王好三百人一起吹，固然给滥竽充数者提供了客观条件，但是如果他能对请求入队者来个面试，恐怕南郭一刻也充不下去。而实际上宣王却是来者不试，就很高兴地让他和其他几百人一样的待遇，而且齐宣王在位时间不能说不长，这不是典型的官僚皇帝吗？这样我们很自然地得出观点“反对官僚主义”。从齐泯王的角度：泯王好一一听之，这就好比引进了竞争机制，每个人必须有真本领，而且不断地提高演奏水平，才能有在乐队继续生存的可能。这样就得出观点'‘引进竞争机制，杜绝滥竽充数”。从299位乐

5、师的角度：南郭能够长期滥竽充数，实在跟那些乐师有关：试想，众乐师天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式势必难逃其耳目。可他们既不帮又不告，“事不关已，高高挂起；明知不对，少说为佳。”结果是蒙了上级，害了同事。如果现实生活中每一个人都是这样的话，我们的国家和社会将会成什么样子？这样观点“反对明哲保身”就很自然地形成了。可见：同一篇文章我们可以从不同的人不同的方面来立意。根据此法我们来进行一下练习：根据《为学》中两个和尚的事例来分析立意：一般的观点：事情能否成功就看你是否认真努力去做。从穷和尚看：决心加行动就等于成功。外因是条件，内因才是根本

6、。从富和尚看：过分强调外界条件只能一事无成。不要瞧不起条件不如自己的人。二、引申认识，增强立意的深刻性例以“水”为话题，我们就可以展开丰富的联想和想象，根据水的表象从而引申到社会人生等很多方面。例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向专一，方可成功”。例二海水多而想到“海纳百川有容乃大”可引申到“人要有宽广的胸怀，学会宽容”。例三：流水不腐可引申到“我们要不断更新自己，不步自封”。例四：水流到一方，滋润一方，造福一方可引申到“作官应为官一任造福一方”。例五：水能载舟也能覆舟可引申到“民意不可违”。例六：水能与许多东西溶在一起可引申到“近朱

7、者赤近墨者黑”。例七：满瓶不响，半瓶胱当可引申到“人要谦虚不要骄傲”。从水这个很不起眼的事物我们可以联想并引申出很多新颖而独到的观点，只要我们能认真而深刻地去认识它，它就会给我们很多做文和做人方面的启示和警示。根据此法我们来进行一下练习：以“小草”为话题来引申立意：1、野火烧不尽春风吹又生。2、化作春泥更护花。3、俏也不争春，只把春来报4、无意苦争春，一任群芳妒5、平平淡淡才是真。6、朴质、坚强、力求上进。7、孕花护地美景一一奉献精神。三、逆向认识，增强立意的新颖性针对上面我们从“水”引申得出的七个观点，我们可以采用“反弹琵琶”的形式

8、来逆向分析又可得出以下这些观点：例一：科学的方法有时比持之以恒的精神效律更高。例二：不加选择地容纳，良莠不分，会污染了自己。例三：对于传统的东西应该取其精华弃其糟粕，有所保留而不能全盘否定。例四：做官应从国家整体利益考虑