自主合作探究学习方式微探

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1、自主合作探究学习方式微探赵艳萍最近，我们认真学习了新课改的一些理论与方法，对自主、合作、探究的学习方式有了些许认识，在此向谈谈自己的看法。语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质育，贯彻《语文课程标准》，全面培养学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。在语文教学中怎样才能更好的构建自上、合作、探究地学习方式呢？一、培养学生自主学习意识，给学生自主学习的

2、权利。在我看来“自主、合作、探究”的学习方式，最重要的应该是“自主”，能够做到这一点从某种意义来说也已经是“合作”、“探究”了。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程屮，只有唤起学牛的丄体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的决不能包办代替，要由

3、学生自己跳起来I摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的能力在自主学习过程中得到发展和提高。(一)、建立平等和谐的新型师生关系教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，让学生在充足的学习时间里愉悦地学习，我们就要尽量给予学生学习内容的选择权，学习方法的自主权，学习结果的评价权。在教学过程屮与学生始终保持平等，这样就能把学生与教师从相互怀疑，缺乏友爱的气氛中解放出来。要鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动

4、中去。(-)、增强学生自主探究欲望。心理学家盖兹曾说过：I没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。巾勺确,教师应当在教学屮为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。二、引导学生自主学习，探究新知。教育家赞可夫说：I教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。I因而，创新教学就是要把教师的讲解为屮心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导

5、和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。加强对学生的指导，培养学生主体参与的能力，帮助学生呼会学児当代一种全新的教学理念。古人也指出I授人以鱼，不如授人以渔。I因此教学时，尽可以让学生从屮选取口己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试若与学生一起来学课文，而不是教师一味地讲。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验,通过主动探究式的学习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的意识。在教学中，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依据他

6、们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节，而不是机械的执行课前的教学设计。(-)、调动学生广泛参与的意识。兴趣是最好的老师。对于学生来说，最好的内在动力是每个孩子与生俱来的求知的欲望，是对学习内容本身的兴趣。为此，教师要通过情境引发学生的认知冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机。教师要研究和掌握小学生的心理特点，使学习环境、教学方法与教学内容有趣味性、生动性、情感性。把学习的思想和注意力调节到积极状态，产生学习的兴趣和内需。引情激趣的防有很多，如语言教态感染；灵活多变刻逍创

7、新的教学方法；生动活泼的游戏；媒体演示;实验演示；音乐激趣等。(-)、引导学生质疑、恰当设疑，激发学生主动探究知识。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。质疑是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在质疑的驱使下,儿童会主动的产生学习的意愿，并渴望及时解疑。语文教学中由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。（三）、在语文实践活动中，激发自主探究。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其屮的规律、性质和联系。

8、同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。还有创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂屮大胆“质疑问难”“追根问底”和“别岀心裁”地思考问题也是很重要的。学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，对学生探究的问题，应根据问题的难易程度和学生的年龄特征，给予必要的探索时间，教师还可作