中职学生学习困难原因分析及个别指导方法探索

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1、中职学生学习困难原因分析及个别指导方法探索■中专中职论文中职学生学习困难原因分析及个别指导方法探索文/姚光军摘?要：本文通过问卷调查，分析了解造成学生学习困难的原因，探索适合目前生源状况的教学方法和可行有效的个别指导方法，使学生在初中文化基础上与中职课程顺利衔接，从而提高中等职业教育教学质量，特别是以初中教学为基础的文化课教学质量。关键词:学生?学习困难?原因分析?个别指导方法课?题：阳泉市教育科学规划课题〃学生学习困难原因分析与个别指导方法硏究〃研究成果（课题编号GH20050031随着高等院校的扩招和高中阶段教育的普及，初

2、中毕业生上普通高中趋热，导致中等职业学校生源质量持续下降，学习困难生数量明显增多且比例增大，给职业教育教学尤其文化课教学带来前所未有的困难。如何提高职业教育教学质量特别是以初中教学为基础的文化课教学质量,就需要教师进一步了解生源状况及造成学生学习困难的原因，并有针对性地采取有效措施，探索适合目前生源状况的教学方法以及可行有效的个别指导方法。文化基础课程是在初中知识基础上的提高和发展，其如何与中职课程）11页利衔接从而提高教学质量，具有重要的实践意义。_、通过问卷调查分析学生学习困难的主要原因1•缺乏学习兴趣和自信心是学生学习困

3、难的主要原因通过问卷调查分析得出，造成学生学习困难的自身原因主要是自我努力不够，学习不刻苦，没有掌握科学有效的学习方法，缺乏良好的学习习惯，导致学习跟不上，从而失去学习兴趣和自信心。2.自我控制能力差、学习方法不当是根本原因笔者通过调查发现，学习困难的学生虽然能认识到学习的重要性，有一定的学习积极性和主动性，并有一些好的学习习惯，但不能持之以恒，遇到困难容易灰心。他们课前预习不够或没有预习，听课目标不明，虽能集中精力认真听课,但效率会大打折扌口；不会记课堂笔记,或者课后对笔记没能及时归纳消化、复习巩固；课后不能及时复习、按时完

4、成作业。这样大大削弱了他们对课堂知识的巩固和理解，使知识遗忘加快、学习效果降低。3.渴望学习成绩优秀以及良好的学习愿望是个别指导转化学习困难生的良好契机由调查结果看岀，任课教师的教学方法、教学态度、责任心以及对学生的严格要求等,对学生学习成绩的影响至关重要，教师在教学中应特别进行研究和高度重视。此外，教师对学生的理解、信任以及关心热爱，对学生也有直接、重要的影响。这提示教师要理解、信任学生，以平等的心态帮助学生克服学习上的困难,这样有利于学生增强学习自信心和主动性。二、学习困难生个别指导方法探索1.提高学习困难生的学习兴趣和自

5、信心由于升学的压力，有些初中学校会提前进入中考总复习阶段，而物理、化学是初中新开设的课程，需记忆掌握的概念、公式、符号和学科基本用语太多，如果不能及时复习记忆加以巩固，很容易脱节、掉队，加之未能及时补救，掉队的学生逐渐成为学习困难生,以至于失去学习兴趣和自信心。为此，教师首先要从提高学习困难生的学习兴趣和自信心入手。针对学习困难生学习困难、接受知识慢、对学习容易失望的情况，教师要降低门槛，放宽对他们的要求，让学习困难生完成自己很容易完成的学习任务，让他们轻松地掌握符合他们现有能力的知识。针对每个学习困难生的不同情况，教师要有的

6、放矢地进行个别指导，帮助他们定出合理可行的阶段目标，及时督促检查，促使他们逐步登上新台阶，从而提高学习兴趣。学生的信心更是在不断的肯走中树立起来的，因此在教学的各个环节中，老师对学习困难生的每一点成绩和进步都要及时加以肯定、表扬让学习困难生感到自己正在走向成功，感受到〃我是可以学好的，“从而对以后的学习充满信心。2.及时补充欠缺的基础知识由于学习困难生的物理、化学基础知识薄弱，与新学知识要求具备的基础知识差距大，给学习新的知识带来很大的障碍。因此在新生的第一次课上，教师要集中精力，帮助他们复习巩固初中重要的基础知识，并且实践也

7、证明这样做的效果较好。教师在每次课结束前，都要安排学生预习下次课的知识，上课前先复习那些与本次课紧密相关的知识并讲解透彻。学习困难生基础差，跟不上教学节拍,老师要善于洞察学生的内心活动，寻找合适的机会主动找他们谈心，并对他们进行一对一的课外个别指导。教师可以先帮他们把关键的基础知识补上”如常见元素符号、化合价、金属活动顺序、化学方程式等，引导他们学会自学和钻研，以便跟上老师的教学节奏。3培养学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法在学习困难生中，多数不是不想学,而是苦于不会学。老师不仅要传授学生知识,更重要的是教学生学会学习,既

8、要〃授之以鱼〃，更要〃授之以渔“。教师要根据学习困难生的特点和个性差异，提岀适合其水平的任务和要求，确立_个适当的目标，目标要尽量具体，讲求实际，要求适当，使学生通过努力可以达到。(1)教师要让学生养成课前预习的好习惯。一是要求学生认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发