中职学校班主任队伍建设的创新实践浅探

《中职学校班主任队伍建设的创新实践浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校班主任队伍建设的创新实践浅探强化班主任队伍建设是学校开展好德育工作的而提，其中每年一度的班主任经验交流是我校一项常规的教育活动。篇篇交流文章无不体现班级管理过程中的点滴，止如我在序中所说“打开这本论文集，一缕缕清香，一片片秋色，一串串硕果，一份份感动扑面而來，一个个鲜活的故事。渗透着人性的光辉，承载着师生共同进步的经历；一篇篇朴实的文章，记录着心灵的对话，迸溅出师生思想碰撞的火花……”班主任经验交流活动留给我的是深深的思考，基于职业学校“成才先成人”的育人理念，不免担忧于班主任工作方法、能力、境界的参差不齐。我们常常感叹于任小艾、魏书生的优秀事迹，也明白在人管理

2、上，往往存在个体的差异，其管理班级的技巧、人格魅力具有鳞明的个性特征。但我想，就一个学校而言，我们生活在一个同样的环境，面对的是基木类似的群体。因此，如何促进班级管理水平的共同提高，如何让好的管理经验得以传承，如何让新老班主任相互Z间形成合力，是摆在我们每个职业学校德育管理工作者面前一个不得不去解决的问题。结合口身工作，也谈一谈在班主任队伍建设中的一点不成熟的想法与做法。一、明确职责，定位角色，是开展班主任队伍建设工作的基础班主任队伍建设是教师队伍建设的重要组成部分，建设一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重

3、要保证。目前关于班主任的职责表述也非常多，往往就貝体学校的实情还有一些新的界定，其基本范畴可概括为四个方面：班主任是学校聘任、委派负责组织、教育、管理班级的主任教师。是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生精神培养、人格塑造的主要承担者。二、理清工作思路，是开展班主任队伍建设工作的前提学校领导要高度重视班主任队伍建设工作，要建立一支以校r为组＜、分管校氏为副组长的工作领导机构，全面规划、统筹、部署、实施班主任队伍建设工作。要明确班主任培训培养是师资队伍建设中一项重要内容，要纳入到学校年度师资培训的计划之中，要以制度的

4、形式予以规范，要营造和创设冇利于班主任成长、成才的机制和环境。要结合学校实情，制定出一•系列的优化班主任队伍的管理机制和管理班主任队伍的奖惩机制。冇计划地开展各类活动，如班主任经验交流会、优秀班主任评选等。要有目的的着力打造“专业化”的班主任队伍、设立名班主任。三、采取行之有效措施，是开展班主任队伍建设工作的保障1、开展多种形式的培训班主任培训可采取学校指定和个人屮请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。在培训途径上可采用集中培训和□学相结合的方式，如班主任工作会议，举行讲座（学校领导、优秀班主任、外请专家）、外出学习、班主任经验交流会、班主任

5、基木功大赛、主题班会观摩等，培训时应完成学校布置的培训作业。2、开展班主任青蓝工程活动学校青年教师较多，其中有很多老师都没有班主任的实践工作经验，为能迅速让他们了解和掌握职业学校班主任工作业务，引导年青教师得到进一步的锻炼与培养，更好地推动年轻教师迅速地成长，确保学校德育工作能够获得发展的后劲。2.1“新老”结对由学生处会同教务处确定结对人选，制定具体的活动要求、考核办法。老班主任要发放聘书，要关心、爱护新班主任，做好传、帮、带工作，把好思想好作风好方法好经验传给新教师，同时不断感受新教师身上迸发出來的活力以及新理念新方法，促进口己工作更上一层楼。作为新班主任要明确班主

6、任工作职责，学习相关班主任工作的政策、法规，要积极主动参与各项活动，虚心求教。要充分借用老班主任成功的班级管理理念和具体的做法，不断在班级中实践。2.2实行实习班主任制度为进一步优化班主任的队伍结构，形成较为有效的班主任队伍后备力量培养机制，实行实习班主任制度是一个很好的做法。对于新到校老师或从未担任过班主任工作的年青教师，原则上要求在担任新班主任Z前，必须有1—2学期的实习班主任经历。实习班主任的基本工作任务是对学生进行思想道德和心理品质教育，协助班主任开展班级工作，与班主任合作并独立承担班主任的部分职责和任务。规范对实习班主任工作的考核和奖惩，要求实习班主任在任职期

7、间，应冇相应的班级工作情况记录，实习班主任每学期由政教处根据情况记录及召开学生座谈会、班主任会议等，对实习班主任工作进行考核。对态度认真、班级工作努力、且基本能独立承担班级工作的实习班主任，学校将予以表彰和奖励，在教师年度考核中给予优先考虑。符合实习班主任任职条件，而不愿承担实习班主任工作，或基本上未履行实习班主任职责的教师，除和学校考核挂钩外，原则上在以后的聘任工作中不得聘为班主任或副班任。2.3建立专职班主任制度，促进学校班主任专业化发展班主任专业化是职业教育改革的必然，也是屮职班主任自身发展、自我成长、自我完善的内牛需求。然而，现阶