中职学校数学课教法浅探

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1、中职学校数学课教法浅探　　这几年是国家改革开放深化的几年，社会发生着急剧的变化，教材和学生情况发生了大的变化，总体感觉是，国家进步了，教材改革使教学更有目的地服务于社会。新编教材比老教材有了质的改进，更加人性化，生活化，贴近生活实际，不再象以前一样面目僵硬，让人产生畏难情绪；更加模式化，易于学生分清内容与知识结构。学生与以往相比，总体年龄偏小，更加有娇气，大概受社会环境的影响，不愿意上数学课。因近几年大学扩招，高中也跟着热起来，职业中专的招生工作难度加大，生源成绩差异很大，有些学生成绩好，但大部分成绩极差。有些成绩差学生自以为是地说，我上职业中专就是要找工

2、作，学数学对工作没有帮助，我不学；而另外有些学生成绩较好，他们上职业中专的目的则是希望通过对口升学，再进一步深造，对数学的要求自然就高。针对这样一批差异性极大的学生如何上课，这本身对教师就是一个挑战。如何有效地上好职专的数学课呢？我是从以下几方面着手的。　　教师要有一个面向全体学生的正确观念，其次是想方设法调动学生学习数学的兴趣和积极性，再次我们谈一下把知识讲清楚的标准，最后，重要的是教会学生学会学习。5　　首先，我们的教学要面对全体学生，让所有学生都有一定的数学基础与思维习惯，树立辨证唯物的世界观，而职业中专的数学教育是为培养具有一技之长的高素质劳动力服

3、务的，我们的数学内容和目的与高中数学有一定的差异，但数学对学生训练的本质没有变。数学是为了培养学生良好的数学思维习惯，简练清楚的语言表达能力，一定的空间想象能力与基础运算能力，缜密的逻辑推理能力等，这些能力是每一个高素质的现代人才都应该具有的。特别是对于成绩差的同学，这些话一定要多讲，要不厌其烦地讲，让学生首先转变对数学的看法，认识数学的重要性。我们学数学决不是仅仅为了会做题，应付考试，数学能力的培养重在平时的日积月累的学习过程，即要在平时的讲解与做题训练中，把学生培养成基础牢固，具有科学的思维习惯，创新精神与应用意识的高素质人才，平时的训练过程重要于期末

4、的考试成绩。为达到这一目的，我们把考试成绩分为平时学习成绩和卷面成绩两部分。部分学生认为数学就是由枯燥的概念、公式、繁琐的运算组成，我要让学生明白这些枯燥的概念、公式不是人臆想出来难为大家的，而是来源于身边的生活和工作实践，是前人对纷繁复杂的生活现象作了高度的抽象与概括，学习了数学知识，就是要把这些知识应用于实践。就有可能对生活中的问题，用数学的知识与方法，抓住事物的主要特征，做出恰当简洁的表述，更高层次的应用，可以抽象出概念，建立相应的数学模型，通过直觉判断或归纳推理，揭示内在规律，从而使纷繁复杂的生活现象变得井然有序……一句话，讲解数学要联系生活实际，

5、才能调动学生的求知欲，让学生喜爱上它。打个比喻，数学是干货，压缩饼干，不宜消化，只有配以适当的水分，即联系我们的生活实际，让学生感到数学离我们很近，学习起来才不会有抵触、畏难情绪，学生吃起饼干来才津津有味。5　　为了贯彻这一思想，我尽量把每节课都先从观察生活现象入手，从事例中抽象出“枯燥”但描述精炼、准确的“概念”，如集合、元素、包含、包含于、真命题、假命题，否命题，逆否命题等，让概念紧紧附着于事例，概念就不再面目僵硬了。这样做了大概一个学期多，学生才逐渐改变了对数学的认识，喜欢上数学课了。让学生接受了概念与理论还不够，重要的是要让学生应用知识来解决实际问

6、题。下面我在谈一下怎样提高学生的动手解题能力。　　针对职专学生数学成绩差，主要是懒于动手做题的特点，我想方设法调动学生做题的积极性。如多表扬，多鼓励，少批评，少指责，努力营造一个融洽的课堂气氛；以课本和课堂为中心是大原则。考虑到职业教育对数学要求偏易的特点，我结合学生实际情况，每节课尽量作到精讲多练，针对不同的同学，给予不同的教学要求，但每节课的基本知识点必须掌握；向45分钟的课堂要效率、要质量，把学习新知识与做作业的重点放在课堂上，而不寄希望于晚上或星期天。因此我每节课只有15～25分钟讲生活实践的现象，从而引出概念，然后把例题讲清楚，主要讲怎样针对实际

7、问题去抽象出概念，如何猜测、探索、分析、论证，最后把问题解决的。讲解例题重在分析过程，而不象有的老师把解题过程板书的很工整，大量时间用于板书，而让学生的脑子处于不连贯或停顿状态，最后让学生的脑子成了一盆糨糊。教师的讲课过程，不是表演你的知识面宽窄与板书水平的，重要的是让学生的思维活跃起来，跟着教师的思路，去分析问题，探索规律，解决问题。我给学生讲的最多的词是“思路”5，即我们面对的问题是什么？可用的、新学的知识点是什么？怎样应用到实际问题中去？我们学数学重要的是科学的思维方法，绝不是就题论题。这当中适当的鼓励思维活跃、能调动课堂气氛的同学，还可以收到事半功

8、倍的效果。新课讲完了，我就抓紧剩余的宝贵时间让学生练习，趁热打铁，