中职学校《礼仪》课程教学浅探

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1、中职学校《礼仪》课程教学浅探摘要：木文结合实际案例，对中职学校《礼仪》课程教学进行了探析。关键词:中职;礼仪;措施礼仪是人们在交往中约定俗成的一种社会规范，是人类为了冇序地生活，进行正常的生产、交往，使社会和谐冇序而形成的行为规范。随着经济全球化，世界一体化的发展，人们的交往越来越频熱对礼仪的要求也越来越多，礼仪已成为企业兴衰、事业成败、人生命运顺逆和社会和谐与否的重要因素。中职学校开展礼仪教育，就是要引导学生学会做人，学会做事，它是徳育工作的重耍组成部分，也是素质教育的重耍内容。中等职业技术教育就是就业教育，礼仪被誉为中职生步入社会的“通行证”，走向成功的“立交桥”。因此，笔者认

2、为，中职学校开设礼仪课程，强化学生礼仪养成教育既町以丰富中职学校德育工作的內容，又是中职学校实现幸福型职教、质量型职教、智懲型职教的源泉。一、开设礼仪课程的现实意义我校多年的教育教学改革实践证明，结合学生的实际，开设礼仪课程，加强学生礼仪养成教育,有利于提高学生的道德修养，规范学生的行为，为学生的口主成长提供强有力的思想保证、精神动力和道徳支持。（一）有利于培养学主良好的道徳品质，丰富徳育内容。礼仪既是人们交往中增进友谊、联络感情的行为，也是一个人公共道徳修养的外在表现。一个严于律己、宽以待人的人往往也从待人接物、仪表仪态、气质风度、谈吐教养等行为举止各个方面表现出高尚的礼仪。幸福

3、型职教需要一个文明知礼的校园文化环境，要求何位学纶成为有道德、有修养、有文化、有学识、懂得遵守并维护社会公德的人。因此，开设礼仪教学，强化学牛礼仪养成,不仅能让学纶认识不良习惯，而且有利于学牛加强学生的道德修养，养成遵守社会公德，用礼仪、礼节、礼貌來造就良好校园环境和校风，用礼仪文化促进学校的可持续发展。（二）净化和美化学生心灵，提高德育实效。礼仪能陶冶人们的情操，规范社会成员的行为。礼仪不仅反映出学生的梢神血貌和文化程度,还町以形成一种具有约束力的道徳力量。以课程形式开展礼仪教育，能促使学牛•将白己的言行纳入符合社会期望和时代要求的新的轨道，并按着社会需要和社会效益來调整H己的言

4、行。（三）提高学生的修养，规范学生行为引领学生学会做人。礼仪是构成和谐校园的基本耍素。因言谈举止不雅，生活习惯不良等引发的打架斗殴事件在屮职学校不是新鲜事。以课程形式通过礼仪教育，可以提高学牛的修养、规范学生的行为，使其温文有礼、谈吐不伪，养成守纪律、讲T生的习惯，自觉遵守公共秩序和劳动纪律。培养淫生待人以礼、助人为乐的社会公徳和优良品质，追求高尚的精神情界，给人们美的印象。（四）冇助于塑造学生良好的形象，引领学生学会做事。所谓形象，就是双方在对方心目中形成综合化、系统化的印象。它的形成大多数通过礼仪來传递、并总接影响着交往双方关系的融洽与否和交际的成败，学生能否得到社会和用人单位

5、的认同，英良好形象尤为重要。在社会生活中，约见、应约、介绍、握手、问候、告别等，都有诸多礼仪；着装方式、打电话的态度、招呼人的用语、交际场合的举止等,都会传递出各种相关信息,同时也无不影响着学牛•自身形象，以课程形式开展礼仪教育，有利于培养学生约之以礼、守之以礼、行之以礼的良好形象。二、中职礼仪课程教学的体会著名教育家陶行知先牛指出：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。中职教育承担服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，要求中职学校注重内涵提升，重视人才培养模式创新，激发学生天生的潜能，促使其自主发展，塑造职校生的素质、人格、人品、促使其养成做人的典范，教育学生学

6、会生活、学会自律、学会合作，养成良好的生活习惯、良好的行为习惯、良好的心理素质和高尚的道德情操。（-）加强认识，更新教学理念。目前，人们往往习惯于把礼仪教育看成一种后犬的教育，即需要灌输的-•种教育，注重知识的传授、记忆和再观，而屮职生对条分缕析的思想教化深感厌烦，教师的“一言堂”的教学形式不仅忽略了品徳、礼仪层面的一些东西就潜伏在人的精神壯界里、就潜伏在人性之屮的事实，使学生的学习目标变得模糊，枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动学生的学习兴趣，阻碍了学生主动性与创造力的培养，更不利于学生个性发展。因此，在教洋活动中，教师必须改变教师教、学生记的传统模式，教学重点不能简单地把某种概念

7、、原则装入学牛的脑袋，而应该通过各种介质，把人性屮真善美的一-面挖掘出來，把人性小假丑恶的一面管理起來、控制起來，培养学生良好的礼仪习惯。（二）以生为木，优化教学方法。礼仪作为课程融入学校教育，不是为传授专业知识，而是为了让学生认识礼仪的价值，培养礼仪素养，提高自身综合素质。结合多年的教学实践，笔者认为礼仪是一个综合性和实践体验为主的课程，教学活动应强调“四个注重”。（1）注重探究学习。通过探索性的认知和实践活动，获取礼仪知识和能力。如教师借助“索以'礼仪Z帮'”享誉