自主学习策略在高中写作教学中的应用探析

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1、主学习策略在高中写作教学中的应用探析•中学语文论文自主学习策略在高中写作教学中的应用探析季娟语文的写作教学作为高中语文教学的一个重要环节，在长期的发展过程中，受传统教学模式的干扰较大。在语文教学的课堂上，教师主要采用〃满堂灌〃的教学方式，向学生机械化的灌输相关知识，在这样的教学方式下”学生们往往显得很被动，这样的教学方式一旦被长期沿用，学生难免会产生厌学心理。因此，教育工作者应该充分认识到在高中语文教学中的弊端，采取相关措施来改善语文作文教学的现状z帮助学生找到适合且高效的学习方式。—、当前部分高中写作教学的现状随着新课改的提岀,教育理念得到不断的更新。但在现阶段，部分学校依旧遵

2、循传统的教学模式，采用填鸭式教学，一味的应付考试，以以往的高中作文作为模式与板块，且教学以老师为中心，忽视学生的主观能动性，教学手段浮于表面,缺乏对学生实际学习能力的培养，这与社会的实际需要相违背。因此,在高中写作教学中，语文教学工作者应当注重培养学生的自主学习能力。二、目前高中写作教学中岀现的问题与弊端1.过度强调以高考为目的。在现在的高中课堂上，教育工作者一味地向学生灌输学习以高考为目的，将高考作为能否进入名牌大学的一次终极考核。与此同时,为了全面提高学校的升学率，牢牢的抓住写作这一环节,教学目的急功近利,忽略学习本身的作用。语文教学工作者大都以自己的教学经历和经验为依据，投

3、机取巧地向学生灌输写作点，以让学生的写作模式与语文写作的要求与版式相符合，从而获得高分，这种教学手段实际上与教学的初衷相违背。2.写作模式化。在大部分的高中语文课堂上，教师为学生安排的写作任务都紧扣教材，以教科书为模板展开,这样就使得学生的写作学习缺乏实际性。在这样的教学安排的影响下，学生的作文中很少流露出真情实感，文章流畅性不足，缺乏灵性,读起来索然无味，也相应地让学生失去学习兴趣，带来不理想的教学效果。3•教学形式缺乏创新。在传统的高中语文教学课堂中，教师大多以自己为主体,忽略学生的主观作用，使学生被动地接受自己的教学思维，这大大禁锢了学生的思维，使得最后写出的文章大都缺乏创

4、新,千篇一律,毫无亮点。三、高中写作教学自主学习的应用探析1.帮助学生提升观察能力z激发学生的写作兴趣。在日常的生活，要想使自己做的事情达到事半功倍的效果，就得怀有十足的兴趣，这在实际的写作过程中也同样适用。要想提高学生的学习写作兴趣，就得打破学生心理的任务感，将之看作一门有趣的学科。在实际的语文教学中,教师布置写作的主体尽可能生活化,通过观察周边的事物，来让学生感悟，将自己的真情实感融入到写作之中，激发其写作兴趣，学生自然会文思泉涌。从根本上来说，任何创作都来源于生活实践,文化是生活的体现。因而，语文教学工作者需要及时引导学生观察生活，组织学生参加与课程有关的课外活动，通过日常

5、的小事来丰富自己的写作素材，获得新的生活体验，使得学生在写作时能够信手拈来。2.帮助学生拓宽视野，随时收集各种资源。教师有目的性地拓宽学生的视野，引导学生加强对写作资源的收集是提升写作能力的一个重要途径。教师可以定期的组织课外文章鉴赏活动，课堂上向学生播放一系列传播知识的电视节目（如《舌尖上的中国》、《我是演说家》等），组织课前一分钟演讲等活动,通过这些活动形式的推出，在向学生普及文化知识的同时，也能够丰富学生的素材，让学生更加全面的了解一些文化知识,从而充实写作内容。3.培养学生自主学习意识。学生自主学习的方式有很多，其中运用最普遍的是小组探究性学习，这种方式应用到写作教学中，

6、通过小组批改学习，在认清自已写作缺点的同时能够吸取他人文章的精髓，使得学生的学习更加有效。同时通过这种小组性学习,教师能够针对小组学习的情况,提岀建设性的意见，吏学生真正成为了教学的参与者，能够认清自己的不足，从而根据自我和他人的评估，有针对性地培养自己的写作能力，达到了自主学习的效果。写作教学作为语文教学的一个重要内容，需要得到高度的重视，语文教学工作者需要根据实际的教学效果，改变教学策略，将学生的自主学习应用到实际教学中，使得学生根据自身的特点作出相应的改变，培养自主学习的习惯，提升写作能力。作者单位:江苏苏州市实验中学。