作业检查的几点思考

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1、作业检查的几点思考——语文组作业检查之反馈无论任何学科都要以课外作业为辅助，从某种意义上说，没有课外作业就没有语文课堂的高效学习。课外作业是初中语文教学过程中的重要一环，与初中学牛语文素质能否提高关系很大，初中语文教师必须重视课外作业这一教学环节，并考虑它的取向问题。《全口制义务教育语文课程标准》（试验稿）指出，语文课程要“全面提高学生的语文素养”，“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能

2、力。语文课程还应重视提高学牛的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”这也应该是初屮语文课外作业的价值取向。此次作业展评，虽然没有如期举行。但是，从中也看出了一些好的做法，也发现了一些问题。一、老师普遍重视语言积累、语言实践、语感培养。三个级段的老师在作业布置上均能做到这一点。尤其是初二级段的老师，专门开设一节听写课。为学生扎扎实实地打下基础。对扩大学生的识字量、词汇量、知识面窄，都有极其重要的作用。这是把语文积累做到了实处。这也是对语文的工具性的最好体会和最有力的落

3、实。二、普遍重视学生的语言感受能力。人性之美的语言文字成为老师的关注对象。学生学习语文的兴趣逐渐提高，有利于情感态度价值观等人文素养的提高。尤其是多次批改，对学生领悟文字更有帮助。三、重阅读理解分析的训练，关注写作能力的培养。大家知道，写作的指导与训练难以立竿见影，但是，老师们大多重视课外练笔，随笔写作坚持进行，写作兴趣大有提高，语言、思维及表达能力得以彰显。这次作业也看岀一些不足。不足之处有以下几点：一、作文批改过于笼统。个别的作文批改只有一个V,而没有批语。这样，学生写一篇作文就没有多少收获。二、个别老师的作业

4、量不太适当。有的时候过多，有的时候又太少。这无疑会打击学生的积极性。太多，吋间不够，太少，达不到复习的目的。三、作业环境不宽松。笔者认为语文教师在布置初中语文课外作业时注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法并无过错，但应站得更高些，看得更远些，根据已暴露出来的学生语文学习的不足，应该考虑以下儿点，以作弥补。一、加强积累，注重阅读与背诵。学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感，培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些可以作为终身发展支柱的人类文明精华，多储存些

5、“养料”，是很大的智力浪费。《语文课程标准》要求初屮阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师要有计划地布置安排。若毎学期要求熟背15篇，学生所花吋间不多，却受益甚多。要学好语文，光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。阅读不仅为学生语文能力奠基，而且为一辈子做人奠基。语文教师要带头多读书报，并按《语文课程标准》规定的阅读速度和总量，要求学生在课外阅读各类优秀图书报刊，学习从网络搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。二、注重课外

6、练笔。根据不同的年级和对象，布置学生课外写观察日记、随笔、读书笔记或进行自由写作，引导学生热爱生活，观察生活，关注社会发展，积累牛活素材，自由地有创意地表达对牛活的感受。也可要求学牛把对牛活的观察与思考写成演讲稿，为在课堂演讲作准备。笔者多年來坚持在每堂课开始时两分钟让一位学生上讲台演讲，学生们在课前都作了认真准备，这对学生书面、口头表达能力的提高和对生活的关注颇有成效。三、根据学生学习能力与水平的不同，在课外作业布置的量与难易程度上要有所区别，以体现作业布置的“人性化”，使不同层次的学生都有收获。这符合“因材施教

7、”的古训和“人本化”原则。要避免“一刀切”的做法。四、增加探究性语文作业的设计，培养学生主动学习的习惯与创新意识。课外作业不能只是简单重复课堂教学的结论，不能只是把学生引向教参上的答案。对文章的思想内容与写法的理解体会，对人物思想、语言、行为的看法，对有某一特点的词语、篇章的收集归类等等，都可以通过课外作业引导学牛探究课文有关的时代背景及作家、作品等，可布置学生查找资料，整理梳理，通过自己的思考形成自己的意见，改变消极接受知识的方式。五、提高训练的科学性和有效性，控制课外书面作业量。为学生语文素养的全面提高提供时间

8、保证，不搞题海战术。当然，这只靠语文教师的努力是难以奏效的,必须在教育主管部门的指导监督下，由学校行政统筹调控，各学科教师共同努力,还要得到社会各方面的理解支持才行，否则目前的状况将难以改变。总Z,初屮语文教学要“以人为本”，把学生语文素养的全面提高作为课外作业的取向，为学生的终身发展打好坚实的基础。其实，学生语文素质得到了切实有效的提高的话，他们适应中考、