中学历史教学方法探究

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1、中学历史教学方法探究摘要：木文从提升学生学习历史的兴趣开始谈起，说到提高历史课堂中的爱国主义教育，分析了学习历史，激发学生的雄心壮志的意义，最后以利用发达的网络资源，加强教师本身的修养结尾。希望能与同仁共同探究有关教学方法。关键词：教学方法；爱国主义；网络资源；教师修养一、多读书，增进对课文的理解历史是学习做人处事的知识，是驰骋人生的参照，是做智者的圭臬。龚自珍说：“欲知大道，必先为史。”诗言志，史肓智；做人做到人中来，读书读到书外去，学习历史，运筹眼下，鉴往知来，以达到“究天人之际,通古今之变”，激发想象，启示明日，学历史，做智者，这是每一位教师应该传授给

2、学生学习历史的精神，至关重要，不可或缺。历史学习要注重“个体学习”，教师展示给学生的学习路径要广阔；可在课外阅读方面有所拓展，比如，学习秦始皇的历史，无论是杜牧的《阿房宫赋》，还是贾谊的《过秦论》、苏辙的《六国论》，亦或是司马迁的《秦始皇本纪》《陈涉世家》,甚至是方孝孺的《深虑论》，都有必耍引导学生详细阅读推敲一番，学生会有收获，必能够增加对秦始皇、对秦朝的了解。二、教学理念要革新教学历史,要革新教学理念，要寧握教与学的真谛。慧人慧语中说:“学生是根，老师是雨，无根不长；学生是花，老师是光，有光才开。”这句话申明了学生的主体“学”之作用，同时强调了教师的“教

3、”之关键;“学”与“教”可谓教学的鸟之双翼、车之两轮。仍然以学习秦始皇的历史知识为例，我设置的教学程序是课堂初始即要求学生在短时间内阅读教材，略说课程梗概，自主分析、学生讨论并行，历史知识的重点Z处,全部有所了解；紧随其后的个体自学——这是教学的重要部分，用时二十多分钟，详略得为。万物自冇其规律，教学亦然，学牛也有其认知规律，学习知识，尤其是自学，要按照规律逐步进行，由已知到未知，由浅显到深入，由微至著,山点至面，山具体到抽象，要让学生认识到，自学的能力是一个长期的培养过程，在没有教师辅助的情况下，依然要保持自学的热情，要有自学的持久性，要学握科学的规律和方

4、法，要学会对所学内容进行灵活的设计，要学会自问自答，要冇一定的思路，要仔细发现重点，要善于攻克难点，最后要总结自学的经验，在和同学们商讨的过程当中，取长补短，不断地在自学方面取得新的收获。个体自学时，我提问了统一六国的关键战役，秦王赢政在用人政策上有什么长处等等重点问题，让学生在头脑中有一个大致的轮廓，有一个大致的方向。三、学习历史，激发雄心壮志学习历史的目的,就是鉴往知来，往圣先贤，壮怀激烈，无不对我们进行着启示，激励着我们树立远大的目标。学习红军建军与万里长征时，我进行了如下安排。(1)学习目标(个人的价值源于志向，远大的目标必能促进非凡的成功)：①掌握

5、南昌起义起始、井冈山革命根据地建立的缘起、红军长征的主要历程、遵义会议等历史事件的内容，培养掌握历史发展基本进程的能力。②《中国工农红军长征示意图》要仔细查看，能够熟炼指出长征的行军路线，培养识图、用图能力，在头脑当屮能够形成正确的历史时空概念。③通过学习这一段彪炳史册、震惊中外的历史，引导学生认识到革命先烈英勇不屈、顽强拼搏、前赴后继的氏征精神，学习红军的视死如归，奋不顾身而殉国家之急，让学生认识到，今夭的幸福生活來之不易，一定要学会珍惜，并且努力学习，学习先烈的爱国主义精神，将來报效祖国。④学习重点：南吕起义、井冈山革命根据地的建立、红军长征和遵义会议。

6、⑤学习难点：南昌起义、井冈山革命根据地的建立、红军长征。(2)学习方法：自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固。(3)学习过程：在课堂上，畅所欲言，发表独到的见解，展现非同一般的自我。课堂上我首先发言说，志向和努力结盟或可登陆成功，天赋与懒惰为伍也难创造伟业；如果你的目标大于你的才能，你会不断提高你的才能；而你的才能人于你的日标，你会不断降低你的目标，所谓有心艰难能成事，无心顺境不成材说的就是这个道理，学生一会儿发言，一会儿沉思，都受到了深刻的启迪。四、利用发达的网络资源，提高教师自身的修养1.网络资料周全详备，应冇尽冇。教学伊始，我清楚地认识到要想做好教学

7、工作，必须精心阅读大量的历史书籍。网络上的资源总是琳琅满目，令人叹为观止：史学名著洋洋大观，二十六史彪炳史册、熠熠生辉，“十通”震惊中外；古史类《尚书》《世本》《国语》《战国策》《逸丿制书》《通鉴外记》等见解独特，源远流长；编年类《春秋》《左转》《竹书纪年》等等璀璨夺目；而且各种注解资料应有尽有，十分简易，点击鼠标即可下载阅读。2•前人研读史书毕一生之功力。(1)胡三省。前人研读史书，为史书注解的精神真是讣我敬佩不已：为了给“续素王(孔子)之旨，成万世之标的《资治通鉴》做注，闭门绝客，H夜奋笔；虽风烛残年，仍孜孜不倦地从事《资治通鉴音注》的修改工作，严寒酷暑

8、毫不松懈，子女以其年高相劝阻，三省说：“吾成此书，死