中学体育校本课程开发探析

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1、中学体育校本课程开发探析中学体育校本课程开发探析教育的根本功能是育人，育人的主要载体是课程。校本课程是以校为本，以学生为本，充分渗透学校文化和地域特色，发扬个性的教育平台。学校只有形成了特色的校本课程体系，才能保持发展办学特色与优势，才能让每一个学生的个性得到充分发展。所以，开发与建设校本课程，是学校课程改革的突破口，也是提升学校的办学水平和质量的着力点。一对体育校本课程的基本认识第一,开发体育校本课程必须要在《体育与健康课程标准》的指导下，依据学校自身的环境、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的身

2、体素质的发展需求和实现体育与健康课程耳标而进行的校本课程开发。第二，开发体育校本课程必须坚持学校性与地方性，耍充分利用本地资源与学校资源，学校自行开发与实施的校本课程将进一步体现学校的办学传统与特色。第三，开发体育校本课程一定耍贯彻本校办学思想和教育理念。体育校本课程属于校本课程开发中的单项课程开发，只有纳入学校统一的校本课程体系，才能确保课程的开发成效。第卩q,开发体育校本课程一定要对学校自身的教学情况进行调研与评估。校本课程要以综合性、实践性、系统性的形式出现，方便操作、容易实践，能给学生思考与实践、探索与活

3、动的时间与空间。第五，开发体育校本课程一定要有对体育教师队伍索质分析、科研能力的把握。一定耍因地制宜，从学校现有的师资条件出发，让体育校本课程的开发融入体育教师口常的教学工作之中，而不是海市蜃楼、空中楼阁。二体育校本课程开发的实施策略体育校本课程开发的理念是“以学生的身心发展为本”，若想耍开发出符合学校实际和让学生满意的课程，体育教师就必须了解学生的实际与需求。第一，选择的策略。要从众多可能的课程项目中决定付诸实施的课程，这个过程是校本课程开发中最普遍的活动。一般来讲，主耍包括课程科目的选择、学习内容的选择、配套

4、教材选择、学习方法的选择、评价体系的选择等。第二，改编的策略。校木课程开发中的课程改编，主要是指导教师针对不同的教学对象对止式课程的冃标和内容加以修改，以适应他们具体的认知水平与课堂情境。它是一种以提高国家课程的教学成效而进行的课程资源的校本开发活动。可以改变课程内容的结构和顺序，使其符合学生的身心发展和认知规律等。第三，新编的策略。根据学校和学生发展需要而开发出的全新的体育课程板块或课程单元，形成的体育校本“特色课程”。可以探索一些自创运动项目的教材，形成创新性的体育课程和自编教材。第四，优化的策略。可以针对个

5、别教材内容或方法的优化，如改编或自创课堂游戏、徒手操等，形成课程文木。第五，整合的策略。整合是指以超越不同知识体系而以关注共同要素的方式，來安排校本课程的学习的开发活动，其目的是减少项目和知识的分割和学科的隔阂。笫六，拓展的策略。课程拓展是指以拓宽课程为目的而进行的课程开发活动，主要包括•正规课程延伸和个性化拓宽。三体育校本课程开发的几点体会第一，校本课程的开发与实施，为学生的个性特长发展提供了课程基础，在一定程度上满足了学生对课程的选择。学牛选择权和发展权得到了尊重，为个性发展建立了课程超市，学生们有了课程选择

6、权，学生可以选择了自己所喜欢的课程，从而增加了学习的兴趣。第二，校本课程的开发与实施，转变了教师的观念，提升了课程改革的意识，提高了课程设计、教材编写、课程实施的能力，改变了传统的课程制约教师的现象。在校本课程中，教师与学生的地位与传统相比有了显著的变化，教师有了课程决策权，可以根据学生的知识、能力设计学生需要的课程。教师的教育观念发生转变，教师与学生在课程中的双主体性变得清晰与自然，促进新型师生关系的建立。第三，校木课程的开发与实施，教师发展空间不断释放，业务能力不断提升。校本课程为体育教师个性化的教学提供了宽

7、广的舞台，教师的专业素养、个性特征和能力特长在校本课程中得到体现，教学积极性高涨。教师们通过直接承担体育校本课程的策划设计、教材开发、组织实施、考核评价、成果展示、总结反思等工作，提升了能力，扩充了视野，实现了个人的价值与意义。第四，校本课程的开发与实施，突现了学校的办学特色。校本课程弥补了基础课程相对于部分学生的需求所存在的不足，也提高了办学的自主权。学生们通过参与开发和学习体育校本课程，他们的主体参与意识、综合实践能力、合作协调能力等都得到了全面的培养和提升，激发了学生勇于探索、善于创造、品味成功的意识，引导

8、学生自主追求高品位、高质量的人生规划和发展。第五，校木课程的开发与实施，为学校和教师们提供了教改实验的平台。校本课程的教学是教师实现个性教学的舞台,包括课堂教学组织形式、师生互动的指导式教学、现代教育技术的应用、学生学业考核评估方式以及校本教材建设等方面的研究与探索，都会为教学改革提供经验。总Z,通过体育校本课程的研究与开发，可以发展学校特色，打造学校品牌;通过体育校木课