中学美术课中多媒体教学的运用

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1、中学美术课中多媒体教学的运用一、把多媒体手段用在课的导入环节常言道：“良好的开端是成功的一半。”教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”,起到辐射全课的作用。所以在导入环节，电教媒休选择、利用得好，对于实现教学结构的优化,起到了重要的作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。为教学过程的顺利进行提供了必要的前提条件。在课的开始将制作好的课件，如高质量美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受

2、、讨论、分析作品的美。例如在学习《油画欣赏》这一节时，首先在屏幕上分别演示古典油应的彩色图片，教师提出问题：“油画发源于那个国家呢？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试，学纶可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“国家”加在答案上，得到计算机显示的各种答案的，学生可以在网络上查询有关各种有关油画的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生选出了一种正确的答案，同时也得到了关于油画在生活中运用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，学生对这部分知识进行内化。为学习下面的内容奠定了基础。把多媒体技术用于教学过程

3、中提高学生的审美能力我们知道，根据教材内容，每节课都要完成一定的教学任务，都要完成教学的重点和难点，我们不可能面面俱到，泛泛空谈。但是传统方式的教学中由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏吋视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾

4、的油画《伏尔加河的纤夫》时，教师可配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时，配上《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》等等经典民乐，怎能不唤起学生对作品意境的畅想？怎能不激起对祖国大好河山的爱慕？怎能得不到美的陶冶和心灵的净化?这样的课堂氛围和教学效果,用传统的教学手段是根本无法达到

5、的。三、把多媒体用于课的结束环节,诱发了学生对美的的意境和联想布局合理、结构完美的课堂教学，是一个有机的整体。如果说好的开头有先声夺人、启发诱导的功能，那么，精妙的结尾就应具有耐人寻味，课思不断、言虽尽而意无穷的作用。耍特别重视这一环节多媒体的巧妙设计。不能虎头蛇尾，草草收场。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。如将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地、黄色的油菜花、粉红的桃花、白色的梨花的照片），在电脑里用PhotoshopG屮的“马赛克效果”处理后，这一幅春意很浓的彩色风

6、景照片就变成了以绿色、黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“春”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了：感受到美并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上，还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践：自己创作一幅抽象虺。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生Z间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，如果用传统的手段教学是很难完成的。总之，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、

7、信息化发展。因此，在美术欣赏教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起來，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。