中学思想政治课学生学习能力培养浅探

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1、中学思想政治课学生学习能力培养浅探摘要：在新课程理念指导下的中学思想政治课中，应着力于转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，变教学生“学会”为教学生“会学”。唯有如此，学生才能轻松、主动、高效地学习，才能使中学教学更好地服务于学生的终身发展。但“不教”这个目标的达成，是一定要通过“教”来实现的。由此可见，培养学生的学习能力至关重要。作者结合教学实践，就培养学生哪些方面的学习能力及如何培养等问题略陈己见。关键词：中学思想政治课终身发展学习能力培养政治课教学的目的是什么？这样简单的问题，仍有相当一部分人并不十分清楚答案。由于不知道最终的目的，就不知道中间过程该如何做。其实，在政治

2、课教学中，无论教学方式如何变化，教学理念如何更新，教学过程如何跌宕起伏，最终的目的都应着力于现有知识的传授，着眼于学生学习能力的培养和终身发展的需要。管理大师德鲁克说:“一个人真正持久的优势就是知道怎样去学习。”新课程改革的核心内容之一就是转变学生的学习方式，培养学生的学习能力。因此，就思想政治课教学来说，教学重点已不再是看学生学会了多少知识，而是看学生的学习能力有没有得到提高。实现由教学生“学会”到教学生''会学”，为学生的后续发展奠定基础。学习能力是指学生在学习活动中，能够独立地获取和加工信息，自主地分析和解决实际问题的一种个性特征。在政治课教学中，培养学生学习能力主要指培

3、养学生的记忆能力、阅读能力、应用能力、合作探究能力、学生自学能力。一、记忆能力培养是基础记忆在整个学习过程中，是一个重要的不可缺少的要素，它是学习的基础和必要条件。没有记忆就不可能有学习活动。任何一个人要想获得知识，无论是接受间接知识还是积累个人的直接经验，都离不开记忆。记忆力人人不同，其差异也不是天生的。只要教师有意识地培养，学生的记忆能力就能得到改善和提高。1•课堂教学要吸引学生多种感官体验。心理学实验表明，只靠耳朵听获得的知识，3个小时后只能记住65%左右；只靠眼睛看获得的知识，3小时后可保持70%左右，3天后能记住30%左右；视听结合获得的知识，3小时后保持85%左右，

4、3天后能保持70%左右。因此，教师要结合丰富而有趣的教学内容，不断激发学生学习政治的热情与兴趣，让学生全身心地投入课堂，做到用眼看，用耳听，用手写，用脑思考。2.丰富教学手段。根据教学需要，能够不断实现教学手段的变化，如多媒体、教学图片、录音机等，以多变的形式吸引学生的注意，增强学生的记忆力。3.教授学生提高记忆能力的方法。记忆力的提高离不开科学的方法，重复记忆、概要记忆、把阅读与背诵相结合进行记忆等都是常用的，而且效果比较好的方法。4.教学内容简洁，条理清晰，层次分明也有利于学生从整体上把握知识。二、阅读能力培养是前提阅读是人类最主要的学习方式之一，是学生终身发展的加油站。阅

5、读能力是指理解和接受书面信息的能力，是学生必须掌握的基本技能，它不是一个消极被动的认识过程，而是通过对书本信息的阅读进行思考，做出判断、推理，并不断获得修正，从而理解意思的一种高级神经系统的智力能力。它与学生理解能力的提高是密不可分的。学生阅读理解能力的培养现已成了教学中的一个“瓶颈”问题，这个问题的解决无疑会极大地提高学生的成绩和终身发展的能力。政治课内容属陈述性知识，所以文字阅读能力就显得非常重要。在教学中，教师要指导学生对所学内容的每句话达到读懂并理解的程度，再经过分析能用自己的语言表达出来。在理解的过程中，要掌握文中的核心思想，同时动手列出主要问题和知识结构。阅读能力的

6、培养不能一蹴而就，应注意平时的积累。在教学过程中要有意培养学生应用这种方法，课后还应布置相应的练习加以巩固，并在下次上课时检查学生预习的结果。只要长期坚持下去，相信学生的阅读能力必然就会有很大提高。三、应用能力培养是关键“精通的目的全在于应用”，提高应用能力既是学习知识的目的，又是当前培养高素质人才的需要。课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是教师传授知识，发展学生智力的途径，更是培养学生应用能力的最佳载体。1•课堂模拟，学以致用。现行政治教材无论在知识的呈现还是素材的选取，都贴近学生的实际。因此，课堂模拟实景是学生掌握知识和形成应用能力的有效手段。在《政治生活》“民主选举：透出理

7、性的一票”教学中，我在围绕教材知识点逐个讲述的前提下，针对选举方式和选举过程这一内容，让学生模拟“选举班长”全过程，从选民登记、提名、竞选到投票，整个过程学生积极投入，气氛热烈。这种不以“知识性”教育而注重“发展性”教育的身临其境的过程体验加深了学生对知识的理解，也最终让学生做到了学以致用。2•引导学生联系生活思考问题。学生在学习时，能联系生活经验考虑问题，形成解决问题的策略，是学生具有良好的政治学习意识和行为的体现。因此，在教学中我们要善于选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的教学问题，