中学生综合素质评价案例探析

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1、中学生综合素质评价案例探析曲周县南里岳中学牛书芳我们希望学生在各方面都表现得很好，这是我们每一位教育工作者的共同理想，共同愿望，共同追求。如何全面、科学、客观地评价学生，促进学生的全面发展是我们所探讨的一个十分紧迫而有必要的问题。实践证明，学生综合素质评价是一项非常复杂的工作。在对学生综合素质评价的过程中，我们遇到了一个富有典型意义的案例，并由此引发了“该怎样评价学生”，“怎样的评价方式更能体现科学性、合理性、客观性”，“教师在教学中，特别是在综合素质评价中到底应该以什么作为衡量的标准”等有关问题的讨论和研究。案例：赵天乐同学学

2、习成绩在班中属中下等，能回答问题，但总是出错；可该同学很有礼貌，尊敬师长，和同学相处得很和谐，乐于助人；热爱劳动，有和当的领导和组织能力，打扫卫生及大型劳动有他在，就不用老师操心，他能带领学生很好地完成任务；他身体素质很好，在县级运动会上，他推铅球荣获全县第一名；他天生一副好嗓子，歌唱得很好听。在对他的综合素质评价中，在教师间引起了一场辩论。语文老师说：他课堂上冋答问题，颠三倒四，言不成句；连一篇很简单的记叙文都写不成，定为C等都有点不趁。英语老师说：他单词认不了儿个，连个简单的句了都读不成，更甭说造句写篇，应该定为C等以下。数

3、学老师评价：赵天乐的思维、推理能力还可以，但他的基础差,从课堂上的表现及考试的成绩来看，算不上一个出众多的学生，最高定为b等。体育老师说：赵天乐的身体素质特别好，他的耐力和多项体育技能在全校都是数一数二的，定为a等都不为过。音乐老师认为：应该定为a等。原因是这位学生的艺术才能出众,有许多其他学生不具备的特长。班主任评价说:赵天斥的学习成绩虽然不突岀，但他的言行举止、为人处事应给予充分肯定，认为应评为b等。我们又以调查、访谈的形式，让班级同学对其综合素质进行评价。综合同学们的意见，基本上和老师们的意见一致，大多数同学认为应该评定为

4、b等以下。我们还访谈了赵天乐本人及其家长，发现他们对自身优缺点并存的特征认识到位，觉得评定为b等不算低，只希望能改掉缺点，不断进步。基于以上各方面的评定，我们又展开了讨论，最后赵天乐被评定为a等。当我们把评定的结果公布后，同学们觉得这一评定很鼓舞人心，尤其是赵天乐本人更是倍受鼓舞，他更加严格要求自己，希望处处起表率作用。课堂上，他认真听讲，积极回答老师提问的问题，在小组合作学习中，他能和小组其他成员积极配合，共同讨论。他开始提出自己的观点和看法，并能说出其中的理由。他由言不成句到出口成章，他由连简单的记叙文都写不成到能把自己的观

5、点阐述分明，他进步了，而且进步不小。课下，他开始独立完成作业，开始按时预习及时复习，他变得刻苦用功了，他进步了，而且进步不小。在校内，在校外，对师长，对同学，对朋友，他更敬重，更热情，更关心。人们都说赵天乐进步了，而且进步不小。赵天乐确实进步了，这不小的进步应该归功于我们的全面、科学、客观的评价。正是这一正确的评价发挥了其正能量，给了赵天乐极大的鼓舞，才使他有了这不小的进步！