中学班主任教育管理工作浅探

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1、中学班主任教育管理工作浅探【摘要】中学阶段是学生成长的关键时期。在这一时期，班主任如何寻找合适的切入点，扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色，通过班级管理促迓中学生的心理发展，对于中学生的全而发展具有重要意义。本文针对目前中学班级管理中出现的难点问题，研究了中学班主任班级管理所应采取的有效措丿范。【关键词】班主任教育管理难点问题以学生为本1刖R中学阶段是培养学牛创新能力、兴趣爱好、口主学习能力的关键阶段，学牛可塑性较强。班主任作为教学工作的协调者、组织者和领导者，对学牛的启蒙教育以及人牛观、价值观的

2、培养起到了举足轻亜的作用。如何强化中学班主任的管理水平已成为现阶段我国教育领域的热点课题。班主任应当针对管理工作中存在的困难，以学牛为本，做好班级管理工作，从而塑造学牛良好的品格，成为优秀人才。2班主任管理工作中的难点问题分析2.1屮学生青春期叛逆心理严重，管理难度增加中学阶段的学生正处于发育较快的时期，心理山幼稚逐渐走向成熟。这个时期的学生人多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但是由于没有形成正确的人生观、价值观。所以，容易出现偏激心理，往往会表现出叛逆、反抗的现象，导致中学班主任的管理工作难以展开。2.

3、2厌学心理明显，口主学习能力不强由于中学的学习环境、科目难度、牛活节奏与小学时期的差别较大，学习负担较重。所以很容易使学生对学习产生强烈的反感，再加之严重的叛逆心理，如果管教不当就容易造成学习目标缺失、白主学习能力下降的不良后果。2.3缺乏集体概念，团队合作意识淡薄现阶段大多数学生为独牛子女，所以在与班主任、同学相处时，往往只从个人角度出发，对集体主义的认识不够，没有团队合作意识。因此，班主任的班级管理工作不容易开展，学生的协作精神不强。2.4部分班主任过于注重分数，忽略了学生的全面发展迫于现在人才选拔的制度，很多班

4、主任以考试分数为标准來衡量学生，忽视了对学生的关怀和引导，打击学牛的口尊心。这样的想法和做法不利于学牛健全人格的形成和教育工作的开展。3以学生为本，采取积极有效的班级管理措施3.1改变教育理念和教育策略首先，更新班主任的管理观念。改变传统的“喂食式”管理观念，树立以学牛为本的教育理念。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师牛活中最主要的东西。”班主任要将工作建立在关心、爱护、信任学牛Z上，使学生尊亜信任班主任，愿意接受班主任的教育管理。其次，以素质教育推进管理工作。传统的应试教育以考试分数來衡量学生的学习效果，导致中学生

5、的心态被扭曲，班主任必须坚定不移地实施素质教育，促进学生综合能力的全而发展，使学生积极健康成长。2.2实行刚柔并济的管理方式目前中学生迟到、早退现象比较严重，不服从教师管理的现象极为普遍。因此，针对此类学生首先应给予适当的批评与惩罚。但是，在此过程中耍让学生清楚地认识其优势，并冃对其学习成绩给予肯定，将学生的注意力引入到其擅长的领域内，利用刚柔并济的管理方式促进学生的全面发展,不可太过放任也不口J太过约束，要把握好班主任管理的“度”，这样才能够解决目前出现的管理问题,全方位地促进学生的健康发展。2.2加强学生心理健廉

6、的建设所谓心理健康建设，主要是指对中学生的身心成熟度、人牛观、世界观以及价值观等方面进行教育和辅导，从而培养学生抗挫折和克服困难的能力，促进其身心的健康发展以及心智的成熟［1］。在进行班级管理时，心理健康建设的内容主要有：中华传统美徳的教育、克服不良习惯、积极与父母交流、培养抗打击能力、正确处理学习与娱乐的关系、与异性进行正常地交往等。只有加强学生的心理健康建设，学生才能形成较强的心理承受能力，正确对待每一件事情。2.4因材施教，注重学生个性发展衣充分了解学生心理状况的基础上，班主任要根据每一位同学的不同情况因材施教

7、，培养学生的个性。有的学牛很早就树立了牢固的理想意识，如果这种理想本身就是积极向上的，那么班主任就要注意经常鼓励他坚守自己的理想并为Z不懈努力；有的学牛则树立了不太实际的理想，血对这种学牛，班主任应巧妙地利用榜样，相应帮助其选择更实际、更积极的现实目标；而大多数学牛的理想意识都并不强烈，而对这种情况班主任也不宜过度干预，而是通过鼓励的方式帮助学生挖掘自己的潜力。3.5与学生及其家长建立有效的沟通机制班主任在班级管理过程屮，要拉近与学生及其家长的关系，并与他们建立有效的沟通机制，从而增强对学牛心理动向的了解，并及时将学

8、牛学习过程中所遇到的各种问题反馈给家长，以使家长能够配合学校工作，帮助学生解决问题。对待学生，班主任要像朋友一•般与其进行心理沟通，获得学生的信任。对待家长，班主任要经常与其进行沟通，以便及时发现学生的问题，从而找到解决问题的最佳途径。但是班主任在与家长进行沟通吋，需要注意方式和方法。4结束语综上所述，班主任作为学生学习乃至工作的榜样，宜接影响