职高美术鉴赏课中存在问题及解决策略

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1、职高美术鉴赏课中存在问题及解决策略摘要：职业高校在进行美术教学时，要想提高学生们的学习兴趣，老师必须采用新的教学方法。正是在这种前提下角色扮演法应运而生了，就角色扮演法的一些情况来和大家讨论研究。关键词：职髙美术；角色扮演法；作用分析随着人们审美能力的不断提高，美术鉴赏已经越来越受到人们的喜爱。为了更好地提高人们的美术鉴赏水平，各大高校相继开设了这门课程。学好这门课程对学生来说有着很大的好处：它可以帮助学生用正确的方法去认识美、去自觉地热爱和追求美，还可以使学生的人格得到健全，为培养学生的整体素质打下坚

2、实的基础。可是通过调查我们发现，由于各种原因学生对于学习美术的兴趣并不积极，那么，如何让越来越多的学生喜欢上美术这门课程就成了摆在职高老师面前的一道难题。其实各位老师不妨让学生体验一下角色扮演法，这种方法可以把学生带入到与美术教学相关的人、事、物和环境当中，让学生产生一种身临其境的感觉，从而引起学生的兴趣，提高他们自主学习的能力。一、职高学生不喜欢美术鉴赏的原因经过调查发现，职高学生之所以不喜欢美术鉴赏主要存在两方面的原因。一是认为职业院校在设置课程时应该以就业为主要目的，至于美术鉴赏完全可以当做一种娱

3、乐来对待。二是很多同学觉得美术鉴赏无外乎画几幅画或者欣赏几幅图片，这些对于大部分美术基础不是很扎实的学生来讲，根本不会引起他们的兴趣。我们知道，学校里很多学生来自偏远的乡村，在乡村学校师生普遍认为美术不重要，或者由于某种原因学生很少接受美术方面的基础教育，以至于进入大学以后对这些高雅的东西没有认同感，或者觉得这些东西都比较空虚，从而影响到美术鉴赏课的教学。二、美术欣赏课本身存在的问题很多学生之所以不喜欢美术鉴赏课，除了学生主观上没兴趣外，美术鉴赏课本身也存在着许多不足，而这一原因才是造成很多学生不喜欢美

4、术鉴赏的主要原因。我们通过调查研究后认为这四个方面在一定程度上阻碍了美术鉴赏课的发展°1•教材内容僵化，体系比较陈旧教材中对于一些美术常识和门类只是进行了简单的介绍，而对于与鉴赏密切相关的中国画和西方油画更是一笔带过，不仅知识面非常狭窄，而且书中的内容也比较老套陈旧,根本无法和学生的生活实际联系起来。2•教学方法比较呆板不够灵活通过调查研究，我们发现老师在讲授美术鉴赏课时，还是按照以前的教学模式和教学方法进行讲解，而这种老套的模式和方法根本无法引起现在学生的学习兴趣。3•教学设施不完善，教学设备落后今天

5、的社会已经在一定程度上进入了信息化时代，这就要求我们要更多地利用信息技术去解决问题。而目前很多职高院校普遍存在着教学设施不完善或者教学设备比较落后的现状。4.学生的美术基础知识比较缺乏由于我国特殊的国情，在教育上我们还是以应试教育为主，很多学生根本无法接受到正规化的美术教育，学美术的绝大多数学生都是觉得这门课压力小或者这门课好玩才学习美术的，学生的这种学习态度也是阻碍他们学好美术鉴赏课的主要方面。三、解决美术鉴赏课问题的措施既然我们找到了学生为什么学不好美术鉴赏课的原因，那么怎样才能让职高院校的学生重新

6、认识美术鉴赏这门课程，从而喜欢上这门课程呢？笔者认为完全可以从以下几点进行改进：针对学生的这一问题，笔者觉得教师不妨从以下四个方面去引导职高院校的学生去鉴赏作品。1.直观形象方面也就是通过观赏图画带给学生的视觉印象。比如世界顶级美术大师美开朗琪罗以圣经《创世纪》作为主线而创作的著名作品西斯廷教堂天顶壁画，里面三百多个人物的各种形态。2.艺术风格我们知道艺术大师们由于所处的年代不同，再加上自身的状况，在创作过程中都形成了一种独特的艺术风格。对于欣赏不同流派的作品必须要从画面的构图、画面的色彩、透视角度以及

7、画家的表现手法等各个方面去鉴赏分析。3.和作品相关联的边缘内容老师在带领学生鉴赏作品时，完全可以把一些与作品有关的边缘内容给学生详细讲解。告诉学生这些内容可以让学生在原有理解的基础上对作品有一个更深层次的理解，从而养成学生在以后的生活中从多个角度去看待问题、分析问题的习惯。2.作品本身的思想内容我国传统的中国画每一幅作品都是有思想的，我们不难发现很多画家都是以梅兰竹菊作为背景进行绘画的，殊不知这些不同的植物代表的是不同的性格：梅的冷傲清高、兰的清淡雅致、竹的高风亮节、菊的不拘与傲骨。老师在带领学生鉴赏作

8、品时，一定要透过作品的表面让同学们看到里面的本质。让学生对作品有更深刻的了解，从而在理解的基础上慢慢地喜欢上这门课程。在职高学校培养学生的美术鉴赏能力已经变得越来越重要，而角色扮演法这种新的教学方法更是结合了当今学生的特点得到他们的普遍欢迎。因此，为了提高职高学校学生的鉴赏水平一定要使用角色扮演法进行教学。参考文献：[1]潘汝洁•高职美术鉴赏课教学思考[J]•美术大观,2009.[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版，2010.[