职中专业课-职中-电子(电容器和电容)-通用-王婷婷-中山市中等专业学校

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1、教学经验一、教学反思《电容器和电容》是《电工技术基础与技能（电类专业通用）»中第四章《电容》的第一节。电容器作为一种基本的电子元件，几乎在所有电气设备中广泛使用。整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识,是学习交变电路和电子线路的基础。本人从教以来,经过探索与实践，深深体会到一体化教学的优势，在本节中因为概念等理论知识是教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此在教学中增加了本章最后的实训项目，让学生用万用表判别电容器的质量，很好地体现了新课程：“以实训为手段，知识、理论、实践一体”的理念,并通过将知识与实际应用相结合，丰富了学生的实践经验，为学生将来的就业打下了良好的基础。

2、这节课上完以后，我有了一些感悟和思考：1、在本节课的教学设计中，我站在学生的立场上，充分考虑中职学生的兴趣和认知水平，如：学习主动性不够。因此采用了实验、讨论、提问等多种方式以及相应的教学手段，使学生能积极地参与到学习活动中来,掌握了一些学习方法，培养了他们良好的理科思维，为进一步学习奠定基础。2、教学过程中注重“以人为本”，发挥学生的主动性，充分体现以学生为中心的教学理念。本节课的实训环节是“实验-分析-结论”模式，知识的获得有根有据，便于学生自然接受。并在此过程中培养团队合作精神并感受成功的快乐，学生只有在“做”中学，才可以一步步建立信心，提高能力。3、要充分利用信息技术，为学

3、生创设各种学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽学生的学习渠道和学习方式。4、以任务驱动为教学原则，每一个任务都要围绕学习者“学”的角度设计。通过小组活动，培养合作探究能力。并在教学过程中用设问引导法，通过教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣。充分利用评价激励法，由学生相互点评，发表不同意见，形成好的积极地探究性学习氛围，激励学生更好的学习。二、教学建议（一）教法的建议1、项目引导，任务驱动针对中专学生喜欢动手这一特点，将理论融入实践中展开。教学中，不是由教师单方面地讲解灌输理论知识，而是通过一系列的任务驱动培养学生进行“自主协作、探究”的学习能力，鼓励学生乐于探

4、索、勤于动手。通过教师的及时引导，引领学生思考并在思考中顺利地了解和掌握新知识。2、分组教学，小组合作将全班学生分成若干组，每组2—4人。通过教师的引导和学生对问题探究中的相互交流、讨论，既促进了师生之间、生生之间的合作互动，又培养了学生对知识的迁移能力和创新应用能力，实现知识和能力的协调发展，并能督促学生克服惰性，动手、动脑。还能锻炼学生相互合作，与人沟通能力，为走上工作岗位做好准备。3、多媒体与计算机仿真教学充分利用多媒体课件等教学资源，播放实际生活当中的相关资料,还可以通过动画及仿真演示进行各种操作的集体示范，随时进行教师与学生间的沟通，大大增强了教学的乐趣及效果，也可以提升

5、学生学习的兴趣与学习热情。(二)教育对象与条件1、教育对象本节内容的教学方式适用于中等职业学校电类专业的学生，对某些高职院校的电类专业学生也同样适用。2、教学条件要求硬件方面：(1)教师用计算机1台。(2)多媒体投影设备1套。教具方面：(1)万用表多个。(1)各式电容多个。