中班集体活动有效教学设计的策略研究

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1、中班集体活动中影响有效教学的因素及对策的研究通河二村幼儿园计玮勤(2009-11)集体活动是教师计划、设计和组织的专门活动，是教师精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。一个优质的幼儿集体活动，可以帮助教师轻松、自然的完成目标，使幼儿在活动获得发展。中班幼儿的思维主要还是依赖具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行，他们的想彖，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏非常喜欢模仿，与小班相比语

2、言学习能力有了显著的提高。随着二期课改的不断深入，我们在是实施新教材的过程中碰到了许多困惑，特别在中班集体活动的有效性上感到迷茫，存在很多问题，如：年龄特点很难把握，对中班幼儿学习内容的选择和定位把握不准，要么太过简单，要么太过复杂;对目标的把握有问题，目标的制定笼统不够确切，经常会出现偏离、重点不准、表述不清等现象，过程环节不够紧凑；师幼互动单向，提问殳有针对性利推进性,等等。针对以上现状，根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，我们开展了中班集体活动有效性的研讨，旨在进一步提高集体活动的质量，有效促进幼儿全面发展。通过一年的研究探讨，总结出

3、以下有效策略。一、目标制定的有效策略(%1)遵循规律，目标适宜。即教师要了解中班幼儿的特点利发展水平，认真分析幼儿实际，仔细钻研教材，分析教材内容，遵循维果斯基的“最近发展理论”，抓住重点，吃透难点，有针对性的制定恰当的教学目标。以中班活动《瓢虫的秘密》为例，中班幼儿在10以内的正确点数方而已经掌握较好，但容易受物体排列的影响，当排列不整齐或呈圆形排列时，他们容易数错，经常会出现重复数或漏数等现象。因此，本次活动的目标定位在学习和掌握用不同的方法正确点数10以内的数量，在数量上比较适宜恰当，在认知、能力上适合中班幼儿的发展特点。从活动效果

4、看每个幼儿都能积极参与，而且于都能接受掌握。（二）注重过程，体现操作。即目标的制定要具体、明确、具有可操作性，不能模糊、笼统，面面具到，指向不明，要有侧重点，通过目标可以观察到幼儿的学习纟吉果。如中班活动《各种各样的标志》，我们把目标设定为：让幼儿理解禁止符号的含义，并了解它们在生活中的作用。在我们的生活中有着许许多多的标志，根据中班幼儿以图画为主的认知水平和发展现状，从众多的标志中我们帅选出禁止标志让幼儿认识和理解，可见目标具体明确，有一定的指向性，而且可以观测到具体的学习效果，有较强的操作性。二、教具运用的有效策略（一）动态感知、丰富

5、经验一一利用多媒体，播放色彩鲜艳、形彖逼真的动感视屏画面，引导幼儿感知，帮助幼儿丰富相关的经验。以中班活动《美丽的小鸟》为例，针对活动目标一一在学习用图形组合画小鸟的基础上，装饰小鸟的羽毛，感受色彩的美。我打破了以往的范例模式，从网上下载了几张小鸟的动态画面，让幼儿欣赏和感知小鸟美丽的羽毛及各种特征，色彩鲜艳美丽、形彖逼真的小鸟在屏幕上一出现就很快吸引了幼儿的视线，通过观察交流，帮助幼儿进一步丰富了幼儿对小鸟的认识，拓宽了幼儿原有的经验，为集体活动的有效开展奠定了良好的基础。（二）启发诱导、想象创造一一让幼儿在与材料的互动中，在老师的启发

6、引导下自主探索，发现规律，从而大胆想象，创造新异的作品。在活动《美丽的小鸟》中，我不设固定绘画模式，不进行示范演示，通过启发诱导，引导幼儿用各种图形来自主组合画出自己眼屮的小鸟，在幼儿表现创作的基础上，老师进行小结，使幼儿知道不同的图形都能组合画出小鸟的特征。为了引导幼儿表现小鸟的不同动态，我出示几个圆形，让孩子操作，通过探索发现,只要变换身体的位置就能画出不同动态的小鸟了。由此，幼儿的思路被打开了，孩子们用不同的图形组合画出了小鸟的特征，创作的小鸟生动活泼、形态各异、充满了童趣，而且颜色花纹五彩缤纷、百花齐放。三、提问的有效策略（-）提

7、问开放、拓展思维。即教师提出的问题答案不是固定、唯一的，具有开放性，以激发幼儿的想象空间，扩展幼儿的思维。以中班数学活动《春天的秘密》为例，活动一开始，组织幼儿交流春天的秘密时问道“春天有些什么变化？你们发现什么小秘密吗？”这些问题引发了幼儿不同角度不同方面的思考，每个孩子从自己的角度、认知经验说出了各自发现的秘密，从孩子的回答中我们可以看出，孩子们的答案内容丰富，思路宽泛，在大家的交流中孩子们又一次感受到春天的季节特征，获取倒了更多更广泛的经验。（二）追问适时、层层剖析。即围绕教学目标进行适当适时的追问，通过追问帮助孩子进行剖析，引起幼

8、儿的思考、探索，把活动引向深入。在活动《有魔力的小伞》中，当老师演示有魔力的小伞帮助小兔摘果子后及时提问：“小伞帮助谁干什么？为什么这把伞能帮助小兔摘到果子？”其实后而一句追问相当关键，通过追