杜甫《登高》教学教案

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1、杜甫《登高》教学教案风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦困繁霜鬓潦倒新停浊酒杯一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法2、朗读和背诵这首诗3、感受诗人深沉的苦痛与忧思二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点三、作者简介杜甫（712～770）唐代诗人字子美祖籍襄阳（今属湖北）生于河南巩县因曾居长安城南少陵在成都被严武荐为节度参谋检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部生平诗歌创作研究资

2、料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中是著名诗人杜审言之孙他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件也是唐代文学的转折点许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人正因如此他的诗被后人成为“诗史”（见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书．杜甫传》）杜甫生于712年这首诗是他55岁时所作诗人怀才不遇如今又沿江漂泊年老多病生计窘迫登上高楼个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头他写下了这首诗2、诵读（一）诵读全诗（二）

3、简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天此时诗人在外流浪漂泊了8个年头已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤感受到了时代的苦难家道的衰落也感受到了仕途的坎坷晚年的孤独和生活的艰辛心中百感交集写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗3、赏析全诗（一）先看诗的头两句也就是首联：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回首联主要是写景景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四个字写六种景极为凝练这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清根据是：①急风使人感

4、到非常冷既有身体的又有心灵的但更主要是心灵的②高天显得天底下的人很渺小很孤单③哀猿使人听到它的叫声非常悲凉“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”④飞鸟是一只找不到食物的鸟因为是深秋了食物很少了是一只找不到家的鸟它在到处盘旋寻找自己的巢这是一只跟鸟群失散的鸟⑤杜甫看到落叶飘零肯定想自己像树一样已是晚年已老了俗话说：人生一世草木一秋人已经到了生命的晚秋倏忽就是百年杜甫生于712年卒于770年活了58岁写这首诗时是767年55岁也就是去世前三年写的⑥清渚和白沙是冷色调的⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂这些地方都说明这首诗

5、所描写的景物是悲凉和凄清的“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象人生之艰难也是全诗的诗眼作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词既是自然环境的客观描绘也是作者心情的折射与投影正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语这种融情于景情景交融的写法请大家注意疑问：①飞鸟应该是一种什么处境的鸟这是不是一只欢乐的鸟呢明确：（赏析时要敢于展开想象用自己的想象去填充诗给我们留下的空白）飞鸟可以是一只找不到食物找不到家的鸟它在到处盘旋寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟总之这是一只孤独痛苦的鸟而且只能是一只而不是多只因为根据杜甫

6、此时此刻的处境去想象的此时杜甫孤单地一个人在外漂泊②诗人毛泽东笔下也写过一种鸟“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟“鸟鸣山更幽”它们和杜甫笔下的鸟有什么不同明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年时期；王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟王维特别向往幽静的大自然由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身渚：音zhu,上声水中小块陆地唐诗：孟浩然《宿建德江》：有移舟泊烟渚日暮客愁新李白《夜泊牛渚怀古》有“牛渚西江夜青天无片云”之句（二）颔联：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”（1）颔联给

7、我们勾画出一副极其广阔深远的图景前人誉之为“古今独步”的“句中化境”写了几种景物用自己的语言描述这幅画面（2）联系杜甫的此时此境来联想面对此情此景诗人想到了什么明确：落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零会引起韶光易逝的感觉②也许会加重乡愁他会问自己这常年飘泊的生活何时能结束不尽长江―是时间的无穷是历史长河的永不停息的感觉“大江东去浪淘尽千古风流人物”他会超越时空的限制联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛（3）把这联上下两句的意思联系起来总结一下什么写法明确：对比、衬托：人的

8、生命越短暂历史和时间越显得悠久；或者反过来说历史和时间越悠久人的生命就越显得短暂人生倏忽百年江山万古长青唐代诗人陈之昂的《登幽州台歌》也是这种写法（三）颈联：“万里悲秋常作客百年多病独登台”（1）什么是“作客”是否和现在的“做客”相同明确：“作客”和现在的“做客”不同这里的“作客”是客居他乡的意思杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思而且杜甫此时是在兵荒马乱的年代是长久的不断的“常”作客杜甫从48岁开始