登高杜甫教学设计

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1、登高杜甫教学设计　　　　导语：教师们在古诗的教学是样的呢以下是小编为大家分享的登高杜甫教学设计欢迎借鉴！　　　　篇一　　　　[教学目标]　　　　1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法　　　　2、在吟诵的基础上把握诗歌意象品味诗歌意境进而理解作者所表达的思想感情　　　　3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风　　　　4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法　　　　[教学重点]　　　　1、朗读和背诵　　　　2、通过反复诵读把握诗歌意象品味诗歌意境进而理解作者所表达的思想感情　　　　[教学难点]　　　　感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情　　　　[教学方法]　　　　1、吟诵法　　　　2、讲析法和点拨法　　　　3、讨论法　　

2、　　4、情景展示法　　　　[教学设想]　　　　1．朗读吟诵加强朗读训练使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思　　　　2．情景再现启发学生的创造性想象再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创　　　　意境理解这首诗的思想感情和艺术特点　　　　3．加强背诵指导　　　　[教学时数]　　　　一课时　　　　[教学环节时间分配]　　　　[故事性导语引入（4分钟）][指导诵读（3分钟）][作者简介（4分钟）][赏析文本（28分钟）][本诗小结（3分钟）][作业布置（3分钟）]　　　　[教学内容和步骤]　　　　一、故事性导语引入（4分钟）　　　　同学们愿意听电影故事　　　　不过这不是一个欢

3、乐的故事而是一个凄楚悲凉的故事听着心情会很沉重　　　　我还给大家提个要求因为是电影故事请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面　　　　我相信大家都是杰出的“电影摄影师”一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真而且每人都能够确实地身临其境能做到　　　　（语调低沉语速缓慢满怀感情）1200多年前一个秋天九月初九重阳节前后夔州长江边大风凛冽地吹吹得江边万木凋零树叶在天空中飘飘洒洒漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶江水滚滚翻腾急剧地向前冲击凄冷的风中有一只孤鸟在盘旋远处还不时传来几声猿的哀鸣这时一位老人朝山上走来他衣衫褴褛老眼浑浊蓬头垢面老人步履蹒跚跌跌撞撞他已经满身疾病有肺病、疟疾、风痹而且已经“右

4、臂偏枯耳半聋”　　　　重阳节是登高祈求长寿的节日可是这位老人一生坎坷穷愁潦倒似乎已经走到了生命的冬季而且此时国家正处在战乱之中他远离家乡孤独地一个人在外漂泊面对万里江天面对孤独的飞鸟面对衰败的枯树老人百感千愁涌上心头??　　　　二、指导诵读（3分钟）　　　　1、放音乐《二泉映月》　　　　2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗营造凝重的课堂气氛　　　　3、师再朗诵学生跟读.　　　　4、指导诵读　　　　学习诗歌重在诵读诵读能更好地领会诗的主旨体会诗人所要表达的情感更好地鉴赏诗歌　　　　那么怎样才能诵读得更好呢（板书诵读要领）　　　　（1）、理性的把握：理解诗的作者理解诗的内涵必须走进作者

5、的内心中去文如其人言为心声　　　　(2)、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐　　　　为了更好地诵读我们就先来了解一下作者然后具体分析一下这首诗（孟子曾经说过：“诵其书读其诗不知其人可乎是以论其世也”）　　　　三、作者简介（4分钟）　　　　1．杜甫　　　　杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于河南巩县唐代现实主义诗人少年时期曾漫游各地20岁作《望岳》“会当临绝顶一览众山小”千古名句成为千万有志青年的座右铭后寓居长安十年“安史之乱”被俘逃出后任左拾遗后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔世称浣花草堂一度任剑南节度参军检校尚书工部员外郎世称杜工部其

6、作品显示了唐由胜转衰的历史过程被称为“诗史”有<<杜工部诗集>>代表作<<自京赴奉先县咏怀五百字>>、组诗“三吏”“三别”　　　　2．写作背景　　　　<<登高>>这一首诗向来传为名作前人对他的地位评价极高杨伦称之为“杜集七言律诗第一”胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”这首诗写于大历二年（767年）是杜甫去世前三年在四川的夔州（奉节）所作没来夔州之前他寓居在四川的梓州在梓州　　　　他“闻官军收河南河北”觉得中原以定于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头但未能实现公元765年5月他的老友严武辞世他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃境遇每况愈下只好离开了经营五六年的成都草堂买舟南下本想直达夔们却

7、因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州如果不是当地都督柏茂琳的照顾他也不可能在此地住三个年头可能还得四处漂泊就在这三个年头里他的生活依然很困难身体也非常不好因此杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的对作者有了了解之后我们来理解本诗的内涵　　　　四、赏析文本（28分钟）　　　　《登高》是一首七言律诗共有八句这八个诗句可分两个层次前四句是写景后四句是抒情　　　　1、鉴赏首联“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回”　　　　⑴这首诗首联共写了几种景物各分