杜甫《登高》教案

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1、杜甫*登高>>教学案例张家界慈利六中卓志兵周美丽(13974462782)学习设想1.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。2•情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。3.加强鉴赏方法指导，掌握诗歌吟诵和鉴赏的基本方法。新课导入：诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着诱人的魅力。作为中学生，应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。中学语文诗歌教学的重

2、点是通过教材诗歌的载体，教会学生独立准确的鉴赏诗歌的能力。在教学实践中，学生在诗歌鉴赏题上的得分率往往很低，一遇到诗歌鉴赏就觉得无处下手，归结起来，其实还是没有掌握解这一题型的技巧。那么如何让学生具备诗歌鉴赏的能力，就成为诗歌阅读教学成功与否的关键。针对这一目标，我在教学过程中，努力通过教材让学生能够有目标、有步骤地进行阅读，学会鉴赏方法，建立起解题思维，从而提高诗歌鉴赏能力。现在我们一起通过《登高》的赏析来学习古诗鉴赏的方法。一、初读，了解本诗写了什么内容丄谁能介绍一下杜甫的生平经历？杜甫(712-770)唐代诗人。字子美。祖

3、籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老二后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史二他亦被称为“诗圣2、了解题目背景首先请同学注意题目。诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等•，象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感,让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。其次请同学看“注

4、释覽无论是书中的注解，还是试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释!题解杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间"，在“何日是归年，啲叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头

5、，他为了排遣郁闷抱病登台。这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独口登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。3、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情这首诗的情感基调是怎样？从哪里可见？♦悲。学生们都兴致勃勃地用散文化的语言来给出的自已的解释：一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟,万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还

6、不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳"，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急夭高猿啸哀，渚清沙白鸟飞冋。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。二、

7、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象，玩味意境，体会情感。本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有什么特点？奠定了怎样的感情基调？写景：冷静凄凉K学生阐述看法，教师板书』急风匾天鸣猿漬渚宜沙飞鸟落木江水上A奠定了沉郁悲凉的感情基调。前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注•江水》）的意味。诗人移动视线，

8、由高处转向江水洲渚,在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。其中天、风，沙、渚，猿啸。鸟飞，天造地设，口然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对,如上句“天”对“风“高”对急下句沙对渚'，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的