网络环境下电子备课探究

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1、网络环境下电子备课探究高邮市教育局教仪站柏永志［摘要］:备课是教师教学工作中的重要一环，而电子备课随着信息技术的普及，也走进了农村齐校教师的工作当屮。本文主要对农村教师如何来认识电子备课，以及利用“数字平台”怎样进行电子备课作一粗浅探究。［关键词］:电了备课网络数字平台［正文］:备课是教师教学工作中的重要一坏。著名特级教师于永正曾被邀到全国各地上课，但他总结为什么能上好课吋说：“功夫在备课。”可见备课是多么重要。新课标出台后，教学中突出强调了教师把握“课堂生成”，但这并不是表示我们的课堂教学就可以放弃课前预设

2、，相反,在新课程背景的“预设”更重要了，只冇精心的“预设”，课堂鲜活灵动的“生成”才有可能。随着信息技术的普及，电脑己走进农村学校，走进农村各校教师的□常生活。优秀的教师早在自觉地运用屯脑收集冇关教学资料，精心备课，极人程度地提高了自身教学水平。但全面引导教师运用电脑进行电子备课在大部分乡村学校并不多见。笔者所在学校是一所典型的乡村学校，校内大部分教师都非常年轻，90%以上的教师都自购了家用电脑，但平时却很少在家用电脑上自主研究教学。老师们备课时仍然习惯于传统的手写式，养成了不爱思考的习惯。08年，我校借建设

3、数字化园之机，利用“数字平台”开始在能力较强且冇上进心的教师中推行电子备课，以提高备课效率，提升教学质量。这一举措，得到了大部分教师的响应，取得了不错的效果，但随之也衍生出一些新的问题。一、引导全体教师正确认识电子备课网络发展普及，尤其是网络信息时代的快速发展，改变了人们的生活方式，也必然改变着我们的教育。教育部提出“探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未來教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业”。当前，传统的书

4、写备课方式逐渐地被学校管理者、一线教师自觉地改革或抛弃了，实行了网络电子备课。如何规范运作，教师备课方式、备课管理办法如何与时倶进，适合形势的发展值得研究。但电子备课也遇到了“复制一—粘贴打印”的尴尬。如果我们随便输入一篇课文，在百渡搜索引擎中查找，能找到20多页的相关备课资料，而且不乏特级教师的课堂教学设计（或实录）。如搜索“《圆明园的毁灭》教案”，可以有王松舟的、有窦桂梅的、有于永正的。网络是双刃剑，利用网络电子备课也是同样如此，教师开始过分的依赖网络教案，完全省略了自己与文本，与教材对话的过程，使得教学

5、备课面临了新的考验。做得好，的确能提高课堂教学效益、提升教师专业索质，做得不好，会出现相当于不备课的现象，英至教师的备课功能也会弱化直至消失。二、引导教师认识电子备课的优点网络电子备课方式，一开始也曾遇到个别老师的抵阻，这就需要学校引导教师认识电子备课的优点。网络环境下的电子备课，使教师备课出现了崭新的面貌，也对教师业务水平有了极大的促进作用。（1）深度把握价值，拓展教学思路。教师看阅网上教案、选择优与劣的过程，其实就是一个深入解读文本的过程。教师原本在头脑中已经对文本有了自己的认识，当再次阅读到不同“版木”

6、同课教案时，他人的设计与口己的设计（包括设计过程、文木价值的把握等）在头脑中相互碰状撞，在对碰中乂容易产生口己的新见解。这个过程使得教师对文本本身乂有更深刻的理解，对预设口己教学过程是十分有帮助的。（2）参考不同设计，整合自我特色。俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。网络资源远远不止这三个臭皮匠，因而更有使得教师把课备好的、备出特色的潜力。（3）实现教师互动，提供思考余地。以往备课就是教师个人的工作，教师对着一本或多木的教参，没有合作、也无法合作；但如今借鉴网络资源就不同了，它赋予了我们的备课过程是一个可以将

7、校内外教师相互连接，间接的、直接的实现相互对话、合作的过程。可以说实行网络电了备课后，坐在电脑前参考他人教案设计的同时，就是在与多个人进行间接的对话交流。（4）学校检查备课优于传统检查方式教务处只要打开校网站相应栏目内，教师上传到校网站上的教案课题，备课数量多少、是否及时、教师的复备和课后反思等情况就显得一清二楚。三、网络环境下的备课步骤网络环境下的备课，结合学校的校园网，实施步骤主要有以下儿点：1.制定计划每学期初结合教材内容和教学需要，制定好网络备课计划，做到定时、定人、定内容和定研讨主题。毎次确定中心备

8、课人和发言人，围绕备课内容，结合新课程理念，比较详细地交流口己的备课心得和实施反思。2.素材搜集在备课Z前，必须搜集和关的备课资料，可以上网杳找，可以翻阅书籍，可以请教同事,也可以自己制作。图像、录像、声音素材等都是必备的。凡是跟本备课内容关系密切的都应该在搜集范围Z列。现在的学生问题意识强，我们惟一能够做的就是将素材尽量准备充分。但不能包办代替，要给学生留下空间，让学生自主探究。但教师最起码应该知