苏教版小学语文教科书的编写指导思、体例和主要特色是什么？

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1、苏教版小学语文教科书的编写指导思想、体例和主要特色是什么?答：苏教版小学语文教材编写的指导思想是：（1）以国家教冇方针为指导，以《语文课程标准》为依据，着眼于全而提高学生的语文索养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，努力建设开放而冇活力的精品教材。（2）准确把握语文课稈的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学牛止确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累，培养语感,发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格，促进学生徳、智、体、美

2、的和谐发展。（3）坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向。给教师留有余地，给学生留有空间，要有助于减轻学生过垂的课业负担。（4）注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华，从长期以來我国小学语文教学的成功经验中吸取营养，并口注意研究、学习国内外其他版本的母语教材，博采众长，兼收并蓄。（5）课程标准实验教材的编写以原“苏教版小学语文教材”为基础，同时用《语文课程标准》的精神去统一编写者的思想,提高其认识，充分彰显教材特色，使新编教材迈上一个新的台阶。（6）坚持选文的高品位、典范性。（7）坚持“集思广益，开门编书”。答：苏教版小学语文教材编排的

3、框架体例是：（1）培养良好的学习习惯。教材每册开头都安排了“培养良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学生应该养成的“听说读写”习惯生动而乂直观地展示给学生。这样做，意在有计划、分层次地指导学生养成良好的学习习惯。2）汉语拼音。汉语拼音的功能被定位在帮助识字、学习普通话上，而不是帮助阅读，也不再提r［呼音节了。汉语拼音的功能定位发生了新的变化，但它依然是语文教学屮的一个不可或缺的有机组成部分。汉语拼咅教学的内容仍然安排在首册，但内容编排和呈现方式与众不同。为落实这一要求，教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。为有效解决学拼音与学汉字

4、相脱节的矛盾，该教科巧在学习程序上采取了学拼音、识字“双线并进”的编排方法，将最常川的80个汉字（人多是独体字）分五组分别安排在五个拼咅单元中，每组16个字，4字一顿，合辙押韵，每字均配有精美图示。学生开始时认识了这些认识部首字，为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。（3）识字写字。识字教学内容的编排主要有两种形式：一是随课文识字，二是学“识字课文”识字。“识字课文”的创新特色在“词串识字”。“词串识字”是苏教版教材的首创，是对我国古典诗词曲中所采川的“名动词”手法的借鉴，是对我国古典文化精筋的传承，是编者借鉴传统语文教冇经验和多种识字方法而梢

5、心编写的识字教材。这些课文视野开阔，寓意深远，再配上精美的插图，洋溢着浓郁的文化气息，给人以强烈的审美感受，很有唐人温庭筠所吟的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的感觉，颇具几分马致远《天净沙•秋思》的神韵。识字教材形式多样，集多种识字方法于一休，在汲取传统识字教材精华、学习国内识字教学成功经验、遵循儿童识字及汉字构造规律等方面作出了有益的探索。教材I•分垂视写字教学，把写字提到了育人的高度。低年级写铅笔字，屮年级开始学写钢笔字和毛笔字，高年级将安排写钢笔行楷字的练习。为方便教学，低年级教科书屮不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺。在教学策略上，该教科书提出了

6、“识写结合，描仿人体”的学习方式。实践证明，这些编排是行之有效的。（4）课文。课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。苏教版小学语文教科书的选文坚持三个方而的价值取向。a是文化性，即在简约浅显的文字中蕴藏着丰富的人文内涵。b是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化牛活，反映先进文化；让学牛接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。c三是审美性，即追求选文的美育价值。写人的务求真实可信，语文叙事的务求质朴平实，抒情的务求情真意切，描写的务求赏心悦目，使学生在读、看绘图的过程中获得审美体验，受

7、到美的熏陶。（5）习作.教材按照《语文课程标准》的要求，在低年级安排了写话练习，中年级开始进行作文教学。为切实帮助教师搞好作文训练，提高学生作文质量，教材拟将作文部分编成独立的习作课文，使之成为与阅读训练并峙的一根“柱子”。在编写思想上，首先强调“降低定位”。小学生初学作文，要求不能过高。作文教材应贴近学牛实际，让学生易于动笔，乐于表达；耍重视培养写作兴趣和自信心，引导学生放胆作文，写自己的事，写喜欢的爭，写自己想说的话。（6）单元练习。教材在每个单元后面都安排了一个综合练习，意在通过各种形式的练习，使学生复习巩固所学语文知识，懂得运川语言文字的

8、一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排口成体系，乂与本单元所学课文有一定联系。每个单元练习大体包括“学习字词句”、“写字”、“读