使星光更灿烂（教师论文)

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1、使星光更灿烂江西省崇义县城关小学邱钧梅电话：13870782425邮编：341300我看了电视剧《福星临门》之后非常兴奋，剧中的杨玉兰面对富裕村里的诸多“精神穷人”，寻找产生矛盾的原因，治愚治穷，在短时间内引导田村人走上了精神和物资双文明的真正的小康Z路。杨玉兰在全村开展弃耻争荣的评选十星级文明户活动，建设村“文明一条街”，党员“一对一”承包后进人，帮助老弱残疾发挥手艺致富等等，她以共产党员的先进性实践着“三个代表”的庄重诺言。看完后我想，或许我也可以借鉴她的管理模式來进行班务管理。因此我便大胆地开始实践，本学期我开展了丰富多彩的评星活动，我把它

2、命名为“星光灿烂”，实践证明此方法很有效，我班从原来的H常行为检查综合评估的倒数第一一跃成为顺数笫一。也许很多人都使用过评星的方法进行班务管理，但收效不明显，现在我把我的方法总结出來和大家一起探讨：一评星内容宜全面从当今教育发达的美、法、日等国来看，他们就非常重视对学生的综合评价。美国许多著名学校设立的奖项多、范围广、涉及学生的方方面面，与学生学习相关的奖项只占其中的五分之一左右；法国也非常注重对学生学习态度的评价，把对学生成绩的评价放在第二位；日本对小学生的评价包插考试成绩、学习情况、品行与性格三方面。“人无完人，金无足赤”，每个孩子都是一个世

3、界——完全特殊的独一无二的世界。每个小学生因先天，后天等各种因素形成了不同的性格、不同的情趣、接受能力也千差万别、各有所长。因此我们评星不能只停留在课木知识上，还更应重视学生的学习态度、习惯、情绪，以及实践能力、创新精神、心理素质等。开始评星时，我先公布了评星的种类：文明星、勤劳星、好学星、守纪星、卫生星、创新星、刻苦星、拾金不昧星、无私星、进取星等，每个星期评选一次，由全班同学民主提名，大家的积极性很高，我不要求一个星种只评一人，凡是在哪方面表现突出就可以得相应的星种，最高星为十颗。后来我发现这样并没满足大家的要求，而且评星的面小，因此我把评星

4、扩大化,从每天的清晨开始，由班干部分工管理和统计不同时间大家的表现情况，只要表现好就可以得红星，表现不好的加黑星（加一颗去一颗红星），满了十颗红星就有奖励。这样一来，早上同学们一来学校就认真地自觉读书。上课了同学们就端坐在教室等老师上课。上课时大家都认真听讲，积极举手回答问题，因为他们要争取每节课有限的I•颗星，我会在那十颗星的旁边写上他们的名字。每天的作业我也是在书写工整又止确的同学的作业上写上“优+”，进步大的画上笑脸，只要有这些符号都可以加红星，同学们的作业进步了很多OOOOOO在平时的表现上同学们也健康文明，总之，就是让评星涉及学生校园生

5、活的各个方面，这样效果会更好。二评星应注重过程新的课程理念倡导“密切关注过程，促进金面发展”的评价理念。因此，发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动，它作为学生学习过程中的反馈调节系统，理应促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。在语文学习过程中，评星应更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。通过鼓励性的语言，客观、公正、全面的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足。这样有利于学生树立学习语文的信心，明确自己努力的方向。女口：一学生一些题目都能做，但书写马虎。可以这样

6、进行评价：优（四颗星），如果做题书写再好些,那就是五星了，多神气啊！希望你继续努力，相信五星会属于你！学生阅读了这个评语后，获得的是成功的体验，学好语文的自信心，以及争取更大进步的动力。在评星中，为了让学生不觉得枯燥还可以根据儿童的心理特点，用生动有趣的图案来形象的表示。如用不同的脸谱、不同的颜色、不同的花朵、不同的印章等表示等级。三评星应师生互动、全员发展如果要做好评星工作，光由老师一人来做会非常吃力，这时不烦相信我们的广大学生，特别是班干部，可以放手让他们操作、收集、整理，教师只指导监控。这样既可以让学生的各项能力得到锻炼、培养，又能让教师从

7、繁琐的事情中解脱出来，只在必要时对特殊现象加以指点，重在指导学生的改进行为。我对学生的日常学习生活的管理就运用了此法。我首先把学习生活进行细化，如分为红领巾、早读、卫生、自习、作业、课堂表现等,越细越好，最好让人人有事做，事事有星评。把所有的工作分配下去,每天一评，所有的评价人员把当天的评星结果汇总到班长那，及时在班级评星角中公布出来，并把当天的特别情况报告给老师，以便老师个别评价。班上不是评价人员均为观星员，负责观察谁在哪方面有特出表现，在班会课上给予表扬。这样调动全体同学一起评星，就能做到相对的公平。也可以调动大家的积极性。传统的评价方法容易

8、将学生的个性、学生的努力和进步泯灭。因此我们评星要将定性和定量有机结合，采用多种评价方法。具体的方法有：1.激励性的评语。一看见“评语”