例谈“课后练习”的运用

《例谈“课后练习”的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例谈课后习题的恰当运用小学语文教材每篇课文后都有一定数量的习题，这些课后习题的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心，它们或点明了学生应掌握的知识点，或提示了教学的重点难点，或揭示了理解课文的思路，或渗透了教法和学法。它们与课文相辅相成，是教材的有机组成部分，教师若恰当运用好这些课后习题，可以巩固学生的知识基础，提升学生的理解能力，培养思维品质，促进学生的发展，提高课堂教学实效，那么，在教学中我们怎样运用好课后习题，笔者结合自己的教学经验，例谈一笔之见。一、让课后习题成为走进课文的钥匙。《牛郎织女》课文后四道习题，教师可利用这

2、些习题编写预习提纲。《牛郎织女》预习提纲。一、读1、读准下列词语。嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌2、练读课文，做到正确流利。用钢笔描红课文生字。读完这篇民间故事，你对故事屮各个人物有什么样的认识和评价？四、搜我国有许多美丽动人的民间故事，请至少搜集一则，准备交流。有效的预习对提高课堂效率有很大的帮助，而很多时候，学生的预习有较大的随意性，往往只停留在扫清生字障碍，初步朗读课文的层面。其实，有些课文后的习题只要稍加变通、整合，就可以成为…个很好的预习提纲，能够增强学生预习的目的性和计划性，使学生真正地走进课文。二、让课后习题

3、成为熟悉课文的拐杖。《九色鹿》课后练习第三题：读一读，抄一抄，写一写。斥责、发誓、惭愧、知恩图报、残害、灵魂、笑话、背信弃义有一位教师在处理这道习题的时候没有简单地停留在“读、抄、听写”上，而是作了补充要求：用上这些词语写几句关于课文内容的话。第一课时结束后教师把这个作业布置下去，并且在第二课吋的一开始组织学生进行了交流。（出示词语）师：让我们齐读这些词语（生齐读），谁来用上这些词语说一说有关课文的话。生：国王听了九色鹿的话后，非常惭愧。生：灵魂肮脏的调达没有知恩图报。生：调达发誓永远不说出九色鹿的住处，可在金钱面前他背

4、信弃义，出卖了九色鹿。这一教学环节中，教师创造性地使用课后习题，帮助学生理解了课文内容，这样学生不仅熟悉了课文，而且学习热情地被调动了起来，在表达中加深了对词语的理解，表达能力也得到了一定的发展，可谓一举多得。三、让课后习题成为撬动课文的支点。《青海高原一株柳》中课后练习第三题：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，这伫立在青海高原上。（这株柳树“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？）教学中，教师抓住这一题中的两个问题来展开教学，放手让学生们潜心会文，合作探究。在这两个“灵魂问题”的引领下，学生很好

5、地感悟到这株柳树生长环境的恶劣，生长的艰辛和可贵的精神。师：同学们，读了课文大家觉得这株柳树神奇在哪里呢？生：这株柳树神奇在它能够生长在苍凉的青海高原上，而且它是作者在高原上见到的唯一的柳树。生：这株柳树神奇在它能够在虑杀生灵的咼原风雪和铺天盖地地雷轰电击中一回乂一回起死回生。生：这株柳树神奇在命运给了它九十九条死亡之路，它还能在•线希望

6、

7、

8、成就自己。师：是啊，柳树生长的环境是那样的恶劣，命运是那样的不幸，可是它却创造了一个不可思议的奇迹。同学们，是什么让作者产生了望而生畏的感觉呢？生：是柳树顽强的精神。生：是面对困难

9、彳、屈刁、挠的精神。、生：是正视生命，乐观向上的精神。像这样的课后习题还有很多，它们都反映了课文的重点、难点。抓住了它们就可能有•“牵一发而动全身”的效果。完成这样的课后习题，有利于学生从整体上把握课文，有利于帮助我们转变教学方式和学生的学习方式。四、让课后习题成为迁移语言的桥梁。《虎门销烟》课后第四题：以“我站在林则徐塑像前”为题写一段话。使学生认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱国的情感和拒绝毒品的意识，是本课的人文性目标。结课时，教者围绕这道习题，引导学丫多角度进行写话训练，使学生的体验得到升华的同时，也迁移运用了"

10、课文语言”。生：您真了不起，您正像我们老师介绍的那样，是一位民族英雄。您心系国家，心系人民，我一沱要像您一样做一个爱国的人。生：虎门销烟是一个伟大的壮举，它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，让外国人知道了我们中国人是不可欺侮的。“课后习题”中有很多这样的的“小练笔”，因为有了学习课文这样的铺垫，学生练笔吋没有了作文吋的那种“绞尽脑汁”的痛苦，觉得有东西写，也乐意写了。在教学中，处理好这类习题可以帮助我们实现读写结合，自然而然中提高了学生的语言运用能力。有人说：要充分运用课文后练习，不要浪费编者的一片心血。课后练习不单是学

11、生的作业，更是教师课前、课中应该思考的“作业”。课文后练习可在课外完成，更可在课堂内师生共同完成，用好课文后练习，让它融入教学环节屮，不仅减轻了学生的课后负担，丰富了教师的课堂教学。而且提升了学生的思维能力。