聋校低年级美工课教学探究

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1、聋校低年级美工课教学探究聋校低年级美丁课教学探究【摘要】孩童时期，是学生们思维最活跃，想象力最富于创造的最佳时期，而聋生在这段时期由于听力的阻碍，教师要是不针対聋牛•的心理和生理特点，对聋生教育方法不当，便会错过最佳的教育和康复训练时机。要使聋生在绘画的过程屮发挥出最好的水平，在教学中应注意“观察，记忆，改进，探索”四种方法的实施。【关键词】低年级聋生美术教学探究改进和应用低年级阶段的聋生绝大部分年龄较小，注懣力的时间较短，而口易转移，耐力很差，容易疲劳，缺乏自控能力，学习冃的不明确，思维呈间断性。但是这些学生的的好奇心强，喜欢受到鼓励，对老师的要求不太髙。我上聋校低年级

2、美工课的期间，给我感触很深。经历一段时间后，我慢慢地总结出一些方法。•、观察在教学屮的作用与实施在美术教学中充分启发和引导学牛去观察区别各种事物的特点，通过直观感觉來发展认识，提升美术的表现能力，把学半从理论化的表现中提升出來，是十分重要的。低年级聋生的观察力是较简单的，他们只抓住“动”的特征，其余的不会太在意。抓特点，是一种整体的观察方法，只冇去掉非整体性的枝节，从整体中保持特征。这种整体观察物体的方法，就是儿童观察事物的特点。观察是创造的基础，而创造来源于生活。所以教师应该引导学生学会观察生活，从各个方面寻找绘画对象屮的美，从生活屮发现美，把美的东西经过加工和提炼，丰

3、富聋生心屮的绘曲索材。例如在教学聋校四年级美术课《记忆画——我的家》时，我让学生事先回家观察自己家房子外面和房子里面的陈设、风景、色彩等。上课时，让学生介绍一下自己家的样貌、漂亮的家具及生活用品等，他们如何在这个温馨的家庭里成长、生活、学习,,,,这样，学生的思维打开了，⑷出來的作品《我的家》很河特色，从构图到颜色都很力气息，色彩古朴、纯真，给人朝气蓬勃的感觉。二、怎样把识记运用丁儿童绘画教师可以先圈定记忆的范围，然后采用启发谈话，引导聋生用回忆的方法进行绘画创作。比如我安排的《可爱的家乡》这一记忆画。启发聋生谈话可由远及近，逐步切入话题：人家认为自己家乡的环境如何？（真

4、优美！空气清新！风儿吹得非常舒服,,,,）家乡都有些什么？最值得你冋忆的是什么？接着启发学生组织画面：那里有山有水吗？树长得怎样？草地上的草绿吗？，,,,在学生作业时，要求学生应将什么放在显眼重要的位置，注意景物的遮扌出关系和层次感。然后学半在和兀间继续意犹未尽的交谈中轻松地完成这幅画。述町以在课前布置观察人物或景物，在课堂里将识记的物象以记忆画的形式再现出來；甚至在课堂上摆出一些物品让学半先观察，接着讨论，最后拿走或遮起物品让•学生进行记忆创作。记忆画创作的形式可以多种多样，主要是为了通过记忆画练习提高学生的记忆和概括能力，教师在形式的安排上可以灵活多样。三、改进的方法

5、和切合实际的运用改进的方法便是对平时识记过的优秀作品稍作改动，使学生的想法从原来的构图中得到拓展，是学生思维从低到高的重耍步骤，从简单到复杂，从易到难，循序渐进，如果连改都不会改，变都不会变，哪里会发展成聋生在以后创作中的“T变万化”，“风采各异”呢？例如画一只可爱的小猴了，原画是小猴了在树上摘果了吃，把它画成小猴子在树下捡果子吃，原画的用笔较概括笼统些，把它改得较精致细腻些，原画原来是用水彩笔画的，把它改成用彩色铅笔画的儿童画，以此作为创新的起点，点滴改进，有所发展，再变成大改不动，成功就意味着要有改变和发展。还有“增减”方法的运用，不仅能改变外观，而且能扩大或改变功能

6、，许多的发明创造也是如此例举多多，如果让学生能见到一个手工花篮而添加儿个花篮或别的辅助品，使其功能扩大，那就使教材原来“学会制作一只篮的方法”的H的得到了发展，许多的发明与创造，无不出于这小小的改变。四、探索即足发明与创作的手段创新精神是当今我国美术教学的一项重要任务，没有创造发展，国家的发展将一层不变，陈IU落后，“人类失去联想，世界将会怎样？”在教学实践屮，我尝试各种探索创新的上课形式，努力培养和开拓学生的创新能力，取得了一定的教学效果。1、创设绘画情景,激发热情,探索创新。想要开发学生“创”的思维，在教学中，设计一个学生有兴趣的感情情景尤为重要。例如：画《我喜欢的朋

7、友》这一课时，我把各种画有动物、人物、植物的图片和影像多媒体资料展示出来，激发“创”的热情，学生再通过白己的各H想II!fid最喜欢的朋友是谁，随后的创作，简直是天马行空，任意从也，当然教师也耍“抓紧联系的纽带”，积极鼓励与引导，并以宽怀的心胸对学生的想法给予肯定，努力发现学生的闪光点。有个很调皮的小孩画了一个猪八戒作为他的朋友，原來认为会批评他的我便帮猪八戒加了一个人西瓜，作为奖励，同学们都开心的笑了，这位同学不但没冇受到批评，而且兴致高涨，更加愿意创作了，教学效果很明显。2、多种绘画材料的运用开拓探索创新的形式。简单而乂枯