浅谈聋校低年级数学教学.doc

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1、浅谈聋校低年级数学教学南漳聋校

2、熊安富聋哑儿童的生理和心理都存在着严重缺陷。他们丧失听力,缺乏语言,同样也导致了大脑细胞活动的障碍。所以，他们的思维极差，逻辑混乱，记忆力不强。但他们同时具备与普通儿童一样的好奇、好动、好胜的心理。怎样使他们学好数学，提高计算能力呢?这个问题一直是聋校数学教学工作者头疼的问题。我通过十多年的教学工作实践，得出了一些行之有效的工作方法和实践经验，以供同行们参考。一抓住聋哑儿童的生理特点实施教学聋哑儿童听力缺陷，缺乏语言，大脑活动障碍。这是公认的事实，不可回避。怎么办呢?我经过思考，发现他们最大的缺点是记忆力差

3、，遗忘性大。我抓住特点，对症下药。在上第二学期的课程前，首先引导学生复习上一学期的课程，上新课时，复习旧课，以旧引新，反复练习，丝毫不给他们遗忘的机会。同时注意培养学生的口语。久而久之，就使学生克服了缺点，并掌握了一定的手语，解决了语言障碍，为搞好教学打下了坚实的基础。二、抓住聋哑儿童好奇,好动,好胜的心理特点实施教学

4、好奇，它是儿童最显著的特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢热闹与新的环境。初到学校，他们似乎到了一个神秘的地方，看到了许多新面孔，结识了许多与自己一样耳聋的残疾伙伴。并把课本翻了又翻了一翻，看了又看。上课时，当接触到教师的第一个手

5、语时，感到很好奇。所以，上课听课十分认真，时间一长，他们感到很乏味，打闹，上课小动作，撕书本等现象连连发生。如果严厉批评必定使部分学生产生一种逆反心理。我根据他们无意识的特点，开展一些有意识的活动，激发了他们的学习兴趣，如制作小卡片、小木棒。开展数学游戏等。这样既有益学生身心健康，又有益学习进步。这使在无形中使他们转到了有意识的行为上来。好动，它是儿童的本性。没有一孩子喜欢束缚的，尽管家长和老师多次说教。可他们依然好动，贪玩。我在教学中利用他们这个特点。让他们画图形，搞小制作，做玩具，叠纸飞机等。然后根据他们所做数量的多少逐步引到数的概念

6、中来。让他们在活动中识数、算数等。用折的飞机、纸船做加减法，编加、减应用题。这样反复训练，使他们既动了手，又动了脑。尝到了学习的兴趣，这样，让我把他们的好动、贪玩，转变成了动中求知,玩中识数上来。好胜，这一特点，在许多孩子身上表现很明显。孩子们都有喜欢表扬，不喜欢批评。好胜并非坏事，只要正确引，就能把好胜转变为上进。有的同学处处想占第一，口算时第一个抢答，作业第一个完成，但错题较多。我多次强调，每次的速度快。看起来第一，但实际上很落后，为什么呢?是没有认真思考，没有检查，只求速度，不求效果。经过一阶段的训练，使许多同学好胜的心理变成了上进

7、的心理。三.深钻教材,根据教材的编排特点进行教学

8、..在教学中，要根据教材的编排特点进行教学。如:数学第二册中,20以内的加.减法采用传统的“凑十法”和“破十法”为基础的计算方法，适当穿插加减的互逆关系进行计算。我根据这一特点，在上课中先讲解“凑十法”和“破十法”的方法。再多加练习。进行巩固。使学生能够自觉地把“凑十法”和“破十法”的方法进行对比。不需要教师多加讲解，学生就会领会其中奥妙。这样不但使学生掌握了计算方法。而且加深了他们对加减的”互逆关系”的感性认识，收到了事半功倍的效果。四.加强培养学生的计算能力和逻辑思维能力

9、.学生的计算

10、能力主要是要求学生能正确，迅速地计算。做到见题脱口而出说出得数，作为聋校的数学老师，必须知道,要达到计算正确迅速的基本要求，首先应当讲清算理，掌握算法。在此基础上有计划.有步骤的进行较多的练习，在练习中既要使学生多加练习，又要不加重课外负担。必须选择效果好的练习方式。要讲究实效。我主要采取利用直观教具和轻松简单的练习方式，效果很好。具体做法有:1.让学生准备0---20各数的纸片，按照顺序排列在各自的课桌上，教师每出示一道式题，学生算出后找出纸片，举起手来。2.组织学生看卡片写出得数，教师出示每道式题的纸片，学生把得数写在纸上。3.利用口

11、算翻板，让学生很快说出得数。通过上面的的教学，学生反复练习。就能正确地迅速地进行计算，这就加强了计算能力的培养。此外，在教学过程中，根据学生的个体差异，因人施教，关注人,使每一个学生都得到发展。多用实物图和直观教具来引导学生进行比较，对照，抽象和概括。为了启发学生思考，多利用直观演示，从中使学生理解和接受新知识，充分利用教材中“想一想”的练习，启发学生思考。鼓励学生开动脑筋。有时让学生自己动手画一画，摆一摆，进一步悟出算理，掌握算法。这样既使学生掌握了新知识，又培养了他们的逻辑思维能力。作为一名聋校低年级数学教师，在今后的教学中，要进一步

12、研究特殊儿童的心理特点，搞好数学教学。把全身心的爱献给聋哑儿童，把儿童无意识行动转到有意识的行为上来，从而达到乐学，会学，学会的目的。加强培养学生的计算能力，切实搞好聋校教学工作。