促进教师专业成长的抓手——卓日格图

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1、促进教师专业成长的抓手——高中历史“一对一互助教研”专题活动随想在二十多年的教研经历中，我参与或组织过无数次送教下乡活动，虽然取得了一定的成效，但在教研实践的过程屮，总感到有些困惑，那就是如何使这些活动真正有成效，真正受到老师们的欢迎？基于此，高中课改三年来，我在这方面努力做了一些冇益的尝试，感觉到这些做法对促进教师z间的互助交流、共同捉高及专业成长是有一定的帮助的。为了及时解决目前部分高中历史课堂教学中，教学设计能力的提高、材料教学的深化、新课程理念在教学过程屮的落实，以及应对两考等诸多的问题与困惑,2013年5刀，组织开展

2、了全市高中历史“一对一互助教研”专题活动。这次活动屮，最突出的亮点，是改变了以往只冇送课、评课研讨的模式，釆取了组织骨干教师（市级以上历史学科带头人、教学能手、貝有多年教学经验的老教师等资深专家型教师）深入到部分高中开展送教、“同课异构”、研讨交流、结对子的“四合为一”的“一对一互助”专题教研方式，以课堂教学为抓手，从历史教育教学实践中遇到的问题与困难出发，去寻找和聚焦课堂教学实践中的问题，利用骨干教师的智慧、经验、能力帮助解决这些高屮历史教师遇到的实际困难和问题，帮助他们提高教学能力和水平，达到促进学科教师专业成长的目的。活

3、动步骤与内容上，“一对一互助”教研把重点放在常规教学上，侧重备、讲、考、研。帮助教师从备课、备好课开始，自主备课、互助备课与集体备课相结合，抓备课质量与效果；以此为突破口，帮助教师改进教学方法，把提高教师教学能力与学生学习能力、应考能力落到实处；帮助从研究高考试题入手，强化选题，做题，讲题和材料教学的针对性和实效性；帮助教师提高研究课标、研究考纲、研究和驾驭教材能力与水平。活动具体做法是：第一步，带领高三和基础年级教师各-•名优秀骨干教师到偏远地区较为薄弱高中学校，与当地高中做课教师提前“同课异备”，让送课与做课教师捉前一步就

4、备课思路和教学预想进行充分的交流，在此基础上各自独立写出教学设计、制作课件，然后各自讲课；第二步，课后根据课前预想、教学实施过程进行再次交流与反思，结合教学中发现的问题进行一对一的互助研讨，找出成功与改进之处。第三步，召开教研组会议，骨干教师与木校教师在会上反馈备课、讲课、研讨情况与探讨的共性问题、结杲与达成的共识，然后共同研讨交流。活动结束时骨干教师与本校教师之间在自愿前提下结对子，建立通讯联系，使他们之间的互助成为常态化，让互助教研更加深入，成为他们专业成长的途径之一。这次活动丿力时十二天，送教和做课共16节，召开四次教研

5、组研讨会，四所高中近四十多位历史教师和部分文科教师参加了活动。活动在相关学校领导的热情支持之下达到了预期目的。然而活动过后也留下很多感想：一、通过这次“一对一互助”教研活动，骨干教师与木校教师共同备课、共同研讨设计思路、同课异构、课后反思整个备、讲过程中共性问题以及教研组中再次深入研讨的过程，与骨干教师，同伴分享教学实践经验、成就和智慧、思想碰撞、经验分享以及在与他们的合作交流和帮助中，教师的思想、经验得以物化,教师的观念、教法互为“课程”，互助成长。二、活动过程显示，不同地区、不同高屮木学科带头人、教学能手和老教师等高一层次

6、骨干教师帮助与带领是一种纵向的支持，有助于学科教师在骨干教师的帮助下，找到理论与实践的结合点，也避免同事、同伴互助中横向的、单一支援所存在同水平反复的局限。另外通过学科骨干教师先进的教学理念、教学方法和教学经验的示范、指导和引领，带领教师开展教育教学实践探索，对教师的专业发展起到促进作用。三、现在高中历史教师中荣获市级以上学科带头人、教学能手等称号的骨干教师逐渐增多，发挥他们的指导、引领作用在当前是非常必耍的。因为，刃史教师在具体的教学实践中蕴含着许多智慧与经验，但都比较感性和具体，缺少将隐形的经验外显化，感性的经验理性化的能

7、力，难以使之成为与人共享的学科资源。尤其是面临新课程挑战，先进的理念如何向课堂教学实践转化，也对教师提击了更高的要求，如果得到专家型骨干教师的帮助、指导和引领，教师就可以将理论内化，减少教学行动的盲目性，捉高教学效率，并能够把自己具体经验捉升到富有理性的操作层次。四、学科骨干教师的教学能力与水平、思维方式和观察问题视觉与普通教师存在着较大差异，因此骨干教师引领是一•种建立在合作基础上的，优势互补，通过相互交流、•互相启发、相互切磋，共同成长。他们的帮助指导能够及时有效地帮助教师解决困惑和疑难问题，贴近教师和教学实际，有利于发挥

8、教师的主体作用，调动他们的积极性。五、在“一对一互助”教研活动期间，历史骨干教师与受助教师参与活动过程，不只局限于原有模式课后的反思研讨，而扩展至课前共同进行教学思路研讨、教材分析、材料选用等一系列在教学过程屮可能产生的共性问题研讨，而延仲到课堂教学掌控、疑惑问题的处理以及课