低年级语文教学中的信息技术运用

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1、低年级语文教学中的信息技术运用摘要：低年级语文教学屮，小学低年级学生形象思维占主导地位，而现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体，为学生创设一个声像同步，形象逼真的教学情景，营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛围，激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。信息技术的运用可以创设情境,激发兴趣，让文本再现，观察感知，为文本和理解架起桥梁。关键词：语文教学；信息技术；运用现代信息技术能融文7、图形、声音、动画于一体，为学生创设一个声像同步，形象逼真的教学情景，营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛I韦I,激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。在低年级语文

2、教学中，教师要利用小学低年级学生形象思维占主导地位的特点，运用现代信息技术给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。一、创设情境，激发兴趣一节好课的开始，可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一咅符。教师要善于调动学生学习过程的积极性和主动性，使他们在课的开始就撒下求知的种子，激发他们进一步学习的欲望。教学伊始，首先借助多媒体电脑网络创设情境，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴

3、趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。可以展示故事、电影片段等來创设情境。如教师在教“a”这个拼音字母的时候，先出示一张妈妈的幻灯片，让学生喊出稚嫩甜美的声音，先把他们的兴趣激发起来，教师本人再示范发音、带读，引导学生通过口型来准确发音，从而讣学生正确掌握这个字母的发音方法。二、文本再现，观察感知，更需信息技术的运用多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。如我利用了IP远教接收的动画和课件使学牛不常见的荷叶跃然纸上；使几种小动物预报天气的过程一目了然。如教学《小蝌蚪找妈妈

4、》一课，以动态的课件，具体形象地展现小蝌蚪找妈妈过程中急切高兴的动作，让学生观看画Ifli,引导学生抓住重点词“迎”“连忙追”等，大胆放手让学生通过自己对画面的感受，对文字的理解，感悟小蝌蚪为找妈妈时急切的心情。小学生以形象思维为主，把课文内容以静态的语言文字转化为动态的卡通形画面，深受学生喜欢，学生的注意力也比较集中。此时，教师适当引导入境感悟：“如你是小蝌蚪笫二次见到鲤鱼妈妈，第二次见到乌龟妈妈，最后见到青蛙妈妈时，感情上会有什么变化？”学生换位思考，从中认识到为什么要“迎、连忙、追上去叫、游过去叫”，展开自由想象入境动情。三、信息技术为

5、文本和文本理解架起桥梁有时学生对阅读教学中的一些难点或关键之处不得耍领。运用信息技术能能使实物再现，就更加直观、具体了，也引发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文的理解。在难点或关键处出示一些与课文内容相关的补充材料，在文木和学生理解之间搭一座桥，就可以降低学生理解的难度。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如蒲公英是如何传播种子的，生活在城市屮的孩子不一定知道，让他们看一看，体会一下，会更好地帮助他们体验课文场景，也会学得更愉快。生活在农村的孩子对城市陌生，对外界事物人知面狭窄都可以利

6、用信息技术来完成。教师要充分认识到这一点，树立止确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态，才能达到对各科教学资源的“整合”，才能使信息技术在教学中真正发挥作用。四、不可忽视信息技术在练习、扩展中的作用课后练习，如果运用多媒体展示出來，就可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是使练习部分由枯燥，而变得冇形有声，变得简便易操作，好掌握。如《象形字真奇妙》最后我设计了儿个拓展环节，第一个是去动物

7、园，看看象形字，猜一猜动物园里有哪些动物，接着是叫号游戏说说以下象形了代表哪个身体部位，接着是圈一圈、连一连。最后是猜象形字，说说古人是怎样创造这个字的。让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据这一特点来帮助自己更好地记住汉字。实践表明，巧妙运用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，使课堂教学变得生动活泼，同时也丰富了教学内容,帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的知识，促使学生更好地感悟课文内容，从而取得更好的教学效果。参考文献：1・红旗出版社,《创新学习论》1999.122•王丽，《屮国语文教育忧思录》，教育

8、科技出版社，19973•江明，《问题与对策》，教育科学出版社，20004•苏立康主编，《小学学科教学论》，科学出版社，1998【责编张景贤】