小学语文优秀参赛论文信息技术在低年级语文教学中的运用.doc

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1、小学语文优秀参赛论文信息技术在低年级语文教学中的运用小学语文优秀参赛论文信息技术在低年级语文教学中的运用【摘要】在当前学校教育中，运用的信息技术教学形式多种多样，在当今信息化技术发展飞速的时代，我们要发挥它的优势，让它成为教师教学的辅助工具，学生的认知工具。通过教师的灵活运用，在低年级的语文教学，特别是识字、说话和快乐学习中起到重大的作用。本文就信息技术在低年级语文教学中的运用提出一点肤浅之见。【关键词】信息技术；识字教学；说话教学；愉快教学【正文】在当前学校教育中，运用的信息技术教学形式多种多样，简

2、单点的有录音机、幻灯机等，而现在多数学校都配有多媒体教室。这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，为教学服务，最终达成教学目标。今年,学校为低年级安装上了教学平台，老师们都为之振奋，运用信息技术为教学服务。现在，结合本人教学实践中的一点感悟，在此谈谈我对信息技术在低年级语文教学中的一点肤浅之见。一、信息技术在识字教学中的运用新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，他们一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，为了使学生在轻松愉快的氛围中

3、主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，运用多媒体教学，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。、运用动画认识生字教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。例如在教学汉字“月”字时，可以先在屏幕中设计出一轮弯弯的月亮，然后月亮慢慢地演变成简化的“月”字，学生看到这个新奇的变化，

4、学生的识字兴趣被激发，使原本的汉字变得具体可感。、运用图像化难为易汉字是一种表义文字，对于初学汉字的低年级学生来说，理解字义是一件很困难的事。但运用图像把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂。如教“洼”字时，出示一块坑坑洼洼的泥路图像，然后泥路上的水变成“水”字，泥路上的坑坑变成了双叠土，学生明白“洼”字的字义，也记住了“洼”字的字形。还可以运用多媒体力图像进行合体字的学习。可以用不同颜色突出汉字的偏旁，让学生学会利用偏旁来认真生字。、运用描红软件规范书写在低年级识字教学中，规范书写是一项重要的教学

5、内容。我们可以运用描红软件对学生进行书写的教学，学生可以跟着软件一笔一笔描出生字，规范写字笔顺。这种比传统书本、小黑板写出来的更清晰，布局更合理，学生学得也更有兴趣。