【桑塔露琪亚】教学教案

《【桑塔露琪亚】教学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改变的。借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。歌曲为八三拍，小行板。旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。教学目标：1、学会并能饱含深情地演唱《桑塔.露琪亚》这首歌，体会这首歌的音乐风格和感情。2、掌握三拍子的节奏特点和强弱规律。3、把握好歌曲的代表性的节奏型及变化音的音准。4、能够通过歌曲的学习，了解更多的意大利文化及艺术。教学重难点：1、学会歌曲并有感情地演唱歌曲。2、准确把握歌曲的速度、节拍、节奏；准确唱出歌曲中出现在变化音

2、和高音。教学过程：一、导入教师：同学们，我记得我在上小学五年级的时候学过一篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。是美国著名的作家马克吐温写的。威尼斯是意大利的一个世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以，小艇就成了当地人们的主要交通工具。当地人白天的时候坐船外出奔忙，而晚上的时候，人们会在茶余饭后划着小船漂荡在河面上，如果是你们也这样，会有什么感觉呢？（学生：很轻松、很舒服、很放松……）教师：不错，放松舒服了，心情就会好，心情好了该怎样表达呢？——对，唱歌。当地的人就这样代代相传，逐渐形成了极具代表性的船歌。而同样是意大利的一个著名的作曲家科特劳，他根据威尼斯船歌的特点改编了一

3、首广为流传的歌曲——《桑塔.露琪亚》（教师板书课题）教师：有的同学可能会问，这个桑塔露琪亚是什么意思呢？谁能猜一下？（学生发表自己的想法，是人名？还是地名？）教师：同学们的想象力还真是丰富啊！现在呢，我来给大家揭开这个谜题。桑塔露琪亚其实是个人名她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。而同样在北欧的瑞典有一个“桑塔露琪亚节”，因为“露琪亚”原本的意思是“光明”。所以，“桑塔露琪亚”可以是一首歌、一个地名、也可以是一位姑娘，同时还意味着光明。二、新歌学唱1、整体感

4、知，熟悉节拍、节奏教师：现在，就让我们一起先来感受一下这首歌曲，同学们，请闭上眼睛静静地听，听的过程当中，你可以随着音乐的强弱变化及节奏韵律做一些简单的律动或者打拍子。（播放歌曲，学生认真聆听，教师可以提示指挥手势）教师：一曲歌结束了，我看到有的同学似乎还沉浸在里面呢！怎么样？好听么？那么你觉得它哪儿好听？哪儿方面让你觉得很喜欢它呢？（请学生说出自己的理解：旋律优美、很舒适、很轻松、身心都很愉快……）教师：同学们说得真好。这首歌我们说过是根据威尼斯船歌改编的，而这首歌是三拍子的，三拍子是最能够表现出小船在水面上的这种摇摆型的节拍。那同学们有没有听出来，三拍子的强弱规律是怎

5、么样的呢？（教师可以用夸张一点的示范来进行提示：“看晚星多明亮，闪耀着金光，海面上微风吹，碧波在荡漾……”）非常好，三拍子的强弱规律呢是：强、弱、弱。那接下来呢，请同学们个跟老师一起按照三拍子的节拍特点和强弱规律，把这首歌的第一段歌词读一下好么？（播放歌曲伴奏音乐，师生一起跟随伴奏朗读第一段歌词，这样是为了让学生在学唱之前先对歌曲的节奏型有所了解和熟悉。为了提醒学生强弱规律，教师可在每个强拍的时候敲一下桌子或者其他的打击乐器）教师：相信已经有不少同学发现这首歌的节奏规律了：哒哒哒

6、哒哒哒

7、，还有哒哒哒哒哒哒

8、哒哒哒

9、哒哒.哒

10、哒哒

11、

12、（师生共同拍打节奏型）2、歌谱视唱，熟

13、悉旋律，学唱歌曲教师：现在，老师来为大家伴奏，同学们在老师的伴奏下把歌曲的曲谱唱一下，好么？唱的时候要注意，虽然只是歌谱，也要随时注意自己的声音和气息。声音要柔和、要轻柔一些，不要用力喊；口腔要打开，气息要稳，不要太用力喘气。有的同学可能对于简谱不是太熟悉，也没关系，尽量跟着唱，遇到没跟上的，可以用lu来代替，但是，不要忘了强弱规律和打拍子哦！(教师钢琴伴奏，学生跟着老师的琴声伴奏视唱歌谱，教师也要随时提示带着唱，歌谱中的变化音要注意，可以单独拿出来纠正几遍)教师：还不错，同学们对旋律的走向熟悉得很快，但是歌谱的唱名掌握得不是太好。这样吧，我们先来加上歌词，看看怎么样，好

14、不好？（教师弹伴奏，学生小声跟着视唱歌词。注意声音、状态、气息。）教师：再一遍的时候，我们一起来个小合作，我唱两小节，你们接着唱下一两小节，以此类推，怎么样？（师：看晚星多明亮生：闪耀着金光师：海面上微风吹生：碧波在荡漾……时间充裕的话可以角色互换一下）教师：嗯很好很好。不错不错，用他们美国话叫“verygood”！同学们的接受能力很不一般啊！现在，让我们跟着范唱来一遍怎么样？（播放范唱，让学生跟唱，教师在可以小声跟着哼唱，并仔细听学生中有没有音准、节奏把握不好的，要及时纠正。完成这一遍以后可以再跟着伴奏音乐来一遍）教师：大部