专业教学论文-游戏学科整体课改探究

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1、专业教学论文:游戏学科整体课改探究本文作者：宿营单位：牡丹江大学国内外对游戏课程教学方法的研究，大多数观点认为，要开设好游戏程序设计专业，项目实践是关键，认为学生在校其间，应该多接触游戏，不仅是玩游戏，更多的应该是多接触游戏项目的程序开发，最好在学生毕业前参与过三到四个不同类型游戏的开发，毕业后能掌握游戏开发的流程，能用不同的程序设计语言开发不同游戏载体（手机或计算机）的游戏，能对开发后游戏做系统的测试。但是，到底如何将项目引入课程，如何将各门专业课很好的与项目融合，这是现在还没有解决的一个问题。以项目为载体的游戏程序设计专业的研究与实践，很多学校还是在研究

2、状态中，虽然有一些他们自己的成果，但并没有形成一整套强有力的理论与实践的支撑，也都是在摸索中一点一滴的积累自己的经验，但就已经积累的经验来分析，就此问题已经形成一定的方向，即是经过几个不同类型的游戏项目，将游戏程序设计课程整合，使得项目与课程完美结合，学生既能学习到技能，又能得到多方面的锻炼，使得在知识及技术体系得到全面发展，且具有在未来拓展自身学业和技术的能力。项目组人员通过走访一些游戏开发企业、培训机构，与企业游戏开发岗位人员的沟通，及多年从事手机游戏程序设计课程的教学工作的经验，并且在牡丹江大学信电学院两个年级的实验，全面调整游戏程序设计专业教学计划、

3、课程设置、教学方式、教材建设项目等方面内容，使游戏程序设计专业课程设置围绕以项目化教学改革核心的学生为主体，实践教学与社会实际应用相接轨，及多门基础课程与本专业的核心课程的整合方法与方案。旨在培养从事网页游戏、手机游戏、二维网络游戏的设计、开发、测试、维护及其产品推广等工作的高职学生。本次研究对象为高职院校学生，专科三年制，前两年在校学校为主，第三年为企业实习为主。在游戏软件行业职业进行调研的基础上，围绕其工作任务进行了分析归纳，按照素质、技能、知识等要素，把典型的工作任务转化为课程的学习性任务，按照职业活动工作顺序将课程理论知识与实践知识进行了合理有效的整

4、合，构建以工作体系为基础的课程内容体系，完成由行动领域到学习领域的转化。本专业培养目标：面向游戏产业，培养德、智、体、美全面发展，具有与游戏软件方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，了解游戏的基本开发流程、能够从事游戏策划、游戏软件开发编码、高度与测试以及游戏产品销售、咨询与技术支持等工作的高素质技能型人才。通过专业课程的学习，学生毕业后可胜任以下工作岗位：游戏开发程序员、游戏策划、游戏测试员、游戏软件营销员、游戏推广员、游戏运维员。为了让动画专业学生了解游戏开发过程，以制作适合游

5、戏中的各种图片，让游戏程序设计专业学生了解游戏中人物及背景图片的制作过程，以更好建立项目开发思想，与动漫专业联合设计课程，实现了跨专业的整体课程改革探索。高职学生大多在校学习两年，第三年为企业实习，在两年的教学过程中，主要在网页游戏开发、手机游戏开发、二维网络游戏开发、三维网络游戏开发课程中贯穿项目，以项目为载体，将基础知识、专业技能融入项目的开发过程中，让学生课上跟着老师一起做游戏项目，课下自己开发游戏，课上课下两个项目的完成情况决定学生的成绩，主要课程按先后顺序在两年时间内完成。传统网页游戏开发需要开设“flash制作”、“静态网页制作”、“网络基础”、

6、“动态网页制作”、“数据库应用原理”等多门课程，改革后的网页游戏开发课程，以一个网页游戏的项目设计开始，经过游戏的界面设计、游戏的架构设计、游戏的程序设计、游戏的测试发布几个模块，让原有的多门独立的课程融为一个整体，一个项目，让学生体验到在做中学，课程不再单调、孤立。传统手机游戏开发需要开设java程序设计、j2me程序设计、网络基础、数据库应用原理等多门课程，改革后的手机游戏开发课程，以多个小游戏的项目先后开发的过程、经过单机java文字游戏项目、单机手机游戏项目、多人在线手机游戏的开发与测试发布几个模块，让学生从制作简单的单机小游戏开始，逐步掌握游戏开发

7、方法，进而开发出有画、有声、有网络的多人在线手机游戏。传统的二维网络游戏开发需要开设C语言程序设计、C卄程序设计、网络基础、数据库应用等多门课程，改革后的二维网络游戏开发课程，主要以一个RPG带有故事情节的复杂游戏为主体，从游戏的设计、游戏程序框架的搭建、游戏程序的设计到游戏的测试与发布几个部分按先后顺序完成，让学生体验到更为复杂的游戏的开发过程，且通过成立创作团队，让学生能够自己开发、创作游戏。通过项目的研发与创作，学生可选择适合自己的“岗位”，尽其所能，为将来的就业打好基础。由于高职学生在校时间较少，且三维网络游戏较为复杂，不易掌握，毕业后真正从事三维游

8、戏开发的学生不多，因该课程以基础理论为主，让学生了解