一道语文探究题的教学获益

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1、一道语文探究题的教学获益《海燕》一文由苏联著名作家高尔基所创作，是一篇散文诗。本文作于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。恰逢其时，高尔基从尼?诺夫格勒特來到了圣?彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议。在会上发表了抨击沙皐暴行的尖锐演说，接着他参加了学生的示威游行。之后，高尔基结合当时全国革命斗争形势，写下了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》），这篇小说结尾一章便是本文《海燕》。《海燕》发表后，引起了强烈反响，被革命者广为传播，列宁曾在自己的演说和著作里引述过《海燕》的诗句，一篇

2、文学作品能产生这么巨大的影响，自然有其独特的魅力。每一次和学生们一起学习《海燕》一文，每一次都有不同的获益，尤其是文中的海燕“三次叫喊”，让散文诗所蕴藏的情感得到极致的迸发。追昔过去，每次和同学们共同探讨文后“探究?练习一：课文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。你觉得海燕是个什么样的形象？描写海鸥、海鸭、企鹅有什么作用？与同学交流1佃对这样的一道探究题，学生们往往能通过学习交流得出“海燕是一个具有革命先驱坚强无畏的战斗精神”的英雄形象。但是我们要能深入到文章中，让“英雄”二字从三个特定的场景中突现出来，去追寻作者塑造海燕形象的意图，以及这一形象是如何通过文字展现在人们眼前的？这也是我们学

3、习这篇散文诗获益匪浅之所在吧！这篇散文诗按照海面景象的发展变化来写，依次勾勒了三个场景“暴风雨来临之前”、“暴风雨逼近之时”、“暴风雨即将来临之时”。而在这三个场景中，作者巧妙的安排了海燕三次展示英姿，并且伴随着“三次叫喊”,让海燕的大无畏英雄形象一次比一次的清晰，一次比一次的令人震撼。“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这是海燕的首次叫喊，暴风雨来临之前，海上坏境险恶，令人可怖，然海燕“箭一般地冲向乌云”，并且“叫喊着”，显示了惊人的力量，气势和声威，就连象征反动势力的乌云也都能感受到这叫喊声中的震慑心魄的威力。这种正面和侧面相结合写法，充分表现了海燕的叫喊，止是海

4、燕心中热烈向往荡涤旧世界的暴风雨，以在火热的战斗中一显身手为乐，坚信正义的事业一定会取得胜利。所以开篇，就从海燕的矫健身姿和令人震慑叫喊中，让我们感受到海燕热烈如火内心，使得一位人无畏革命者的形象便立体化地塑造了出来。而在第二个场面“暴风雨逼近之时”海面环境的描写，乌云“暗”“低”“压”狂风“抱”“甩”“摔”恶狠狠“,更是让读者感受到社会环境的黑暗和沙皇反动势力的凶残。我们的海燕呢？”海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电它在大关，它又在号叫……它笑那些乌云、它因为欢乐而号叫！山“叫喊”到“大笑”“号叫”突显海燕在恶劣环境面前没有畏惧，而有的是欢快、豪放。这就是“愈挫愈坚”“愈挫愈勇”的海燕形象充分

5、展现在字里行间，逼现在读者的眼前，并且作者通过运用反复、夸张等修辞手法表现海燕的坚定不移的必胜信心，鼓舞了所有处在社会底层的人们斗志。给他们以无穷的力量，起来推翻反动的沙皇统治。因此，当年高尔基把《海燕》寄给莫斯科的《信使报》，在审查时，书报审查官在批示上写了这样的话：“《信使报》上准备发表幻想曲《春天的旋律》，在这篇幻想曲中，在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式之下，描述了俄国社会中由于最近的学潮和依万诺夫将军根据圣旨対学生所进行的侦察追究而引起的种种情绪。……至于海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开始明显的失掉耐心政府进行斗争。”我建议不允许《春天旋律》发表“。（摘自福建人民出版社《世界文学

6、名著创作始末》）由此可见海燕的英雄形象对人们精神的感召力。不啻于鲍狄埃创作的《国际歌》，令反动政府震惊、恐惧防民之口甚于防川“丿力代反动政府往往采用这种自欺欺人方式粉饰太平、但结果是将自己置于”火山口“。人民觉醒正是在无数个”海燕“的呼喊声中，由自主走向自觉。历来，反动政府走向末路的情形，中国的周朝政府如此、俄国的沙皇政府也如出一辙。”狂风怒吼……雷声响起“为海燕的第三次出场第三次叫喊塑造了更为险恶的海上环境和社会坏境。反动势力更加凶暴、更加嚣张。然而大无畏的海燕，它已看清这是反动派统治的强弩之末。充满必胜的信心作者,热情洋溢的赞颂它是一位革命预言家，让它比先前的叫喊更具体明确”让暴风雨來的更

7、猛烈些吧“。祈使句式的使用，使气势更加有力，语调更激昂。充分表达了无产阶级对反动势力的无比愤恨和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。搁笔此处，不觉惊忆鲁迅先生这位革命家在他创作的散文诗集《野草?题辞》的屮写道”地火在地下运行…，弁突，熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。“先生愿作一棵野草伟大的献身精神，与高尔基先生为革命已经几次被捕入狱，而此次又毫无畏惧