龙虎小学“自主自信协作探究”研究成果概要

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1、“'自主自信协作探究，教学模式研究”成果报告概要山东省教育科学十二五规划课题，编号pt-20110977山亭区店了镇龙虎小学，主持人：孙贻成课题组成员：王君姚付花张兆洁张兆兰张广岩一、问题的提出在实施全员岗位育人、大力推进素质教育的背景下，课程改革作为实施素质教育的核心问题和关键环节，必须站在“血向全体、全面发展”的高度来认识课改，规划课改，实施课改。这对当前的教学提出了更高的要求，改善教师的教学行为与转变学生的学习方式成为了新课程的最核心问题，学生正常成长需要自主合作的学习、多维的思考和丰富的实践。其关键在于“两主”，体现学生

2、的主体地位，培养学生的主动意识，进而发展学生的天性，彰显其个性特长。山亭区店子镇龙虎小学地处偏远，理念落后，教学思想陈旧，教学方法滞后，缺乏创新；学生知识面狭窄，自信心不足，缺乏合作意识和问题意识，同学之间交流困难，如何才能改变这一状况？如何让学生乐学并学有所得？怎么样去体现学生的主体地位，培养学生的主动意识？怎样使学生全面发展？这是龙虎小学教师一直在思考和探索的问题。为了更好地推进素质教育，建设高品味校园文化，创建教育品牌、特色，我校针对实际情况进行了"自主自信协作探究，育人模式的开发与研究”。二、研究过程与方法（略）三、成果

3、的主要内容“自主自信协作探究'三三五，”课堂教学模式。从教育II标、学生学习、教师教学等不同视角、全方位创设自主课堂，即目标“三全”:全员参与、全过程体现、全面发展学习“三步”:自主预习、情感互动、反思提高教学“五环”：目标引导、探究交流、展示提升、拓展延仲、检测达标(-)学习基本流程“三步走”：1.课前自主预习教师层面：(1)认真解读教材。教师备课时要深入研究教材，明晰教学任务，把握知识要点，明确所要体现的新理念。(2)到学生那里备课，找出教学的需求点。(3)独立备课和备课组研讨相结合，精心设计课案，精心设计当堂达标题。(4)

4、进行导学案的设计。学生层面：(1)自主预习。预习要求学生独立完成，不受任何人干扰，尤其是成绩较差或进度较慢的学生，不受优秀学生的干扰，独立地完成一个学习过程。(2)完成导学案。学生在预习环节独立学习时，要结合导学案屮设定的问题进行思考，尝试解决，提出质疑和有价值的问题。(3)课前小组职能分工。2.课上展示交流在预习过程中，学生都会的不展示，遇到困难比较大的，能培养学生创新能力的内容将是我们展示课重点的展示对象。有了预习课的充分准备，我们的展示课完全变成了学生的天地，变成了学生的才能的展示舞台。在展示课上，教师分配完任务后，学生讲

5、解，学生点评,学生反馈，展示是对预习的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径，通过展示达到“当堂拔高”的目的。场景1:教学四年级《商不变规律》时，张兆洁老师设计了一道练习，要求学生根据“商不变规律填数,•••200□)*40二5=5(2004)(40(200X3)=(40O□)=5(200O□)一(40O□)=5当同学们展示完成后，孙思强同学突然说：“老师最后一题，我还有一种做法”,然后在展板上写下答案：(200+200)一(40X2)=5o当这个同学写出答案后，很多学生都不赞同，孙召慧说“这题不符合要求，被

6、除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外)，商不变。”当我问到为什么这样做？他解释说：其实200+200二400,就是被除数扩大2倍、除数也扩大2倍，等式成立。听到他的解释，全班学生和听课教师响起热烈的掌声。这时周子涵同学又说道“老师,这题我还能用字母去填写”,可以这样填：(200Xa)*(40Xa)=5被除数和除数同时扩大相同的倍数(a倍)商还是5,这时，张老师点拨：“这个相同的数％可以是任何数吗？”周子涵沉思后，高兴地大声说：“可以是a不等于0的任何数！”掌声再一次响起。正准备结束这题时，孙强同学说道：老师我也可以不用小括

7、号填写。如(200X3)4-(40X3)=200X34-404-3,去掉小括号后，X3和=3可以抵消，抵消后就是200=40二5,热烈的掌声又一次响起。场景2：周健老师在解读千古名句“春风又绿江南岸”的时候，没有单纯地在“绿”字上做文章，而是设计了想象说话环节：“又江南岸”，让学生仿照诗句展开丰富的想象。一石激起千层浪，由于学生对春天太熟悉了，一至六年级也积累了大量的描写春天的词句，于是他们很快调动了自己的生活体验，唤起相似的记忆，用鲜活的语言，活灵活现地描绘岀他们心中江南岸的春天美景：“桃花又红江南岸”“蝴蝶又舞江南岸”“小鸟

8、又唱江南岸”……就这样，教师没有多余的讲解，更没有采用花俏的课件，而是采用一次简单的说话训练环节，让学生在适度的拓展中明白：在春风的吹拂下，江南又显现出一片绿色的、充满生机的景象。给学生展现的机会，尊重每一个学生，鼓励每个学生，让每个学生都敢想、敢说、敢问、敢演