小学写人作文的教学设计

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1、小学写人作文的教学设计　　　　作文训练要求：　　　　一、知道什么人物的特点人物的特点具体表现在些方面　　　　二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法　　　　三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点　　　　作文训练重点：　　　　指导学生怎样写好人物的特点　　　　作文训练难点：　　　　怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点　　　　训练课时：　　　　一课时　　　　课前准备：　　　　一、幻灯片若干张　　　　二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸　　　　三、原稿纸一张　　　　作文训练过程：　　　　一、导入：　　　　（板书课题：抓住特点写具体）大家都知道在

2、小学阶段无论是人还是写记事写景还是状物都必须做到抓住特点写具体这样才能给读者留下深刻印象　　　　二、指导练习如何抓住人物的特点　　　　１、写人应该抓住人物的什么写具体呢　　　　板书：人物的特点　　　　２、什么叫人物的特点　　　　３、一个人的特点主要表现在什么方面呢　　　　板书：品质性格爱好才干……　　　　４、现在进行一个练习想想这几段话分别写了什么事各反映了人物一方面的特点　　　　幻灯出示：　　　　１）牛顿在小学念书的时候特别喜欢做手工奶奶给他的零用钱他总是攒起来买锯买钉锤买凿子他整天忙着做手工学习成绩不好　　　　这段话写牛顿喜欢——－表现了他－－－方面的特点

3、　　　　２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来他哭了一会儿用手揉着眼睛断断续续地哼着还不时地从手指缝里偷着看大家是不是注意他他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿一会儿又移到我身上看到大家都若无其事地各做各的事也就不闹了自己拉着小汽车玩去了　　　　这段话写亮亮的－－反映了他－－方面的特点　　　　３）为了整个班为了整个潜伏部队为了这次战斗的胜利邱少云像千白斤巨石一般趴在火堆里一动不动烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这个伟大的战士直到最后一息也没挪动一寸地方没发出一声呻吟　　　　这段话写邱少云－－－反映了他－－－方面的特点　　　　交流、汇报　　　　５、过渡：人物的特点是多方面

4、的我们作文时要从各方面去考虑抓住一个人比较明显的某些特点这样选择的范围就能扩大　　　　问：人物的品质性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的　　　　板书：代表性事情　　　　师：答得对因此人们又把写人叫做记事表人　　　　６、记事表人一般有两种方法　　　　板书：一人一事一人几事　　　　７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想选择下面些事情比较恰当为什么　　　　１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务每天最早来最晚走　　　　２）小红春游时点心袋丢了李明把自己带来的点心分一半给小红吃　　　　３）同桌同学考试时作弊李明发现后立刻报告老师老师教育了那位同学　　　　

5、交流、汇报　　　　８、要把代表性事情写具体应该抓住人物的几个方面来写　　　　板书：外貌心理语言动作　　　　三用读读、议议的方法指导学生如何抓住特点写具体　　　　１、练习外貌：　　　　１）我们玩一个游戏看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的一位同学　　　　幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的后出示能抓住特点写的）　　　　２）为什么第一个同学写的全班都猜不中而第二个同学写的大家都有猜得中呢　　　　３）小结：记住写外貌时要抓住人物特点去写不要像一个同学写那样千人一面　　　　２、训练语言：　　　　１）幻灯出示两段话比较段写得好好在　　　　ａ、

6、渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑“嗯是个问题！”他搔搔后脑勺说“嗯你看办得把他的抱来同死人呆在一起行！我们我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”　　　　ｂ、渔夫皱起眉他的脸变得严肃、忧虑他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养　　　　２）交流汇报后齐读写得好的那一段　　　　３）小结：这段话抓住人物语言来写写出了渔夫善良、体帖穷人的品质　　　　３、练习动作　　　　1）幻灯出示两组句子、看一段写得好好在　　　　ａ、在这万分紧急的关头董存瑞昂首挺胸站在桥底中央左手托起炸药包顶住桥底右手猛地一拉导火索　　　　ｂ、在这万紧急的关头董存瑞猛地一拉导火索、　　　　２）汇报、交流　　　　

7、３）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词齐读　　　　４）小结：这段话抓住人物的动作来写通过一串动作动作写　　　　出了董存瑞为了战斗的胜利不惜牺牲自己的精神　　　　４、练习心理：　　　　１）出示两段话看一段写得好好在里　　　　ａ、遇到困难他总是想办法克服困难　　　　ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心　　　　２）汇报、交流　　　　３）齐读写得好的一段话　　　　４）看板书小结：通过刚才的学习大家都知道了写人必须抓住人物的特点通过描写人物的外貌语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体　

8、　　　２、下发两篇文章每学生一份（一差