作文写人教学设计

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1、习作------------写人蛟河市实验小学　房欣复习目标1、复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点。2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。复习过程：复习导入:1同学们，今天我们要在这里上一节作文复习课，谁能说说在六年的学习中，你都学了些那些题材的习作呢？学生回答写人、记事‘写景、状物。教师出示幻灯片。对于每种题材，我们在习作时应该注意什么呢？学生回答写人------体现人物特点。记事----

2、--注意事情的起因、经过、结果。写景-------注意抓住景物特点。状物-----注意动静结合2、师导入：同学们说得非常好，一节课短短几十分钟，我们不能一一复习，那我们就选择其中的一种题材来复习，我们复习写人的记叙文板书：写人，。二、复习审题1、同学们，经过我的观察我发现有些同学一到写作文的时候，就容易冲动，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在写作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？2、学生交流并回答（审题）。3、对，首先要审题，那你知道怎样审题吗？4、学

3、生回答：审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。师：说得真好，我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？1)出示半命题作文我的XXX我和我的XXX指生回答：只要填好写作对象就可以了2）出示命题作文,《热心肠的妈妈》《邻居家的小女孩》指生回答命题作文审清写作对象和写作重点就可以了3）出示材料作文从自己记事以来，总有一些人在你的成长中起到关键作用，或给你启迪，或给你无微不至的关怀，这些人使你难忘，使你的人生多了许多快乐和感动。他是谁呢？请选择

4、一位给你印象最深的人写下来。要求有中心、有条理，感情真实；书写工整、会用常用的标点符号。师：在小学阶段我们经常接触材料作文，对于材料作文该如何审题呢？学生回答：审清引语说的是什么审清习作要求是什么审清写作的范围是什么5、师小结：看来同学们都会审题，只要做到认真，我想再难的作文题目也逃不过你们的火眼金睛，即使细微的区别你们都能一眼如故。同学们根据引语，要求和写作范围就可以自拟题目啦。二、拟题立意1、在这次习作中，你想写谁，先想一想把你的题目告诉老师好吗？2、学生先互相交流，再汇报3小结：你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第

5、二个问题，怎么选材。三、复习选材1、如果你想把习作里的这个人写的更精彩，想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么呢？（体现人物的特点）2、师：写人的文章就要写出人物的特点。“特点”是什么意思?（特点就是一个人与众不同的地方。）4、我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜明，你能说出几个吗？(让生回忆，口述人物的形象特点)预设：詹天佑的爱国主义精神、诸葛亮的神机妙算、鞠躬尽瘁死而后已雷锋的助人为乐品质、邓稼先为科学奉献精神……5、：这些人虽然离我们年代久远，但是至今还被传颂着，你知道为什么吗？学生回答：因为他们的品质高尚，值得我们学习。师：

6、说的太对了。那这些人物的品质、性格等方面的特点都是通过什么反映出来的?板书：具体的事例：6、在你的习作中你想通过那些事例来体现人物的什么特点呢？请同学们先互相交流一下，再告诉老师7、同座之间互相交流后再汇报（我想通过。。。。。。这件事体现他。。。。的特点）（老是强调：材料中要求通过一件事就写一件事儿，没有要求可以一件事儿也可以两件事儿）8、根据你们的交流及平时的习作训练，谁能谁一说，我们在选择事例时应该注意那些呢？学生回答指导补充1）选择典型事例，更能体现人物特点；师：说起典型事例，有的同学就认为必须是惊天动地的事，这样想就错了，因为在我们身边的都是平平

7、常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼2）事例叙述完整具体，感情真实；师：写真实的事情非常重要。“我手写我心、我心抒我情”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候一定要选真事。还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与中心无关的材料要少写或者不写。更要注意详略得当。3）注意写人写事的区别（写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人物的某种性格特征的“举例证明。最终给人印象最深的是人物本

8、身的形象。写事的文章着笔于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身、以揭示