高职软件专业实践教学方法研究

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1、高职软件专业实践教学方法研究摘要：本文分析高职高专软件专业实践教学的目的、形式，从整个专业课程体系的高度研究适应目前的就业形势下的实践教学方法，探讨解决S前软件专业人才供需落差的途径。Abstract：Thispaperanalyzesthepurposeandformsofpracticeteachinginhighervocationalsoftwaremajor,researchesthepracticeteachingmethodthatadaptingtocurrentemploymentsituationfromtheheightoftheent

2、irecurriculumsystem,andexploreswaystoaddressthecurrentgapbetweensupplyanddemandofsoftwaremajor・关键词：软件专业；高职高专；实践教学方法Keywords：softwaremajor；highervocational；practiceteachingmethod中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311(2014)16-0261-020引言自从国家教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部于2003年，在对我国制造业和现代服务业发展

3、对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研，联合提出国家技能型紧缺人才培养工程以来，时隔十多年，尽管在高职培养H标和课程体系改革方面已经取得很大的成果，但与市场需求仍有较大差距。“过往十余年，我国软件人才培养取得了重要成果。如果没有这些人才的培养，我们不可能实现2000-2010年黄金I•年的跨越发展，如果没冇人才的支持，软件和信息技术服务业无法实现乂好乂快发展。从这个意义上来讲，教育功不可没。但是也应清醒冷静地看到，我们在软件人才培养中仍存在十分突出的问题。”工业和信息化部软件服务业司司长陈伟在2013年召开的中国软件人才培育座谈工作会暨教产対话活动上言辞

4、恳切地坦言，我国软件产业的人才缺口问题已到燃眉之急。截止2013年，我国软件专业需要高级人才6万人，中级人才28万人,初级人才46万人，而且近几年的云计算、物联网、移动互联网、大数据、智慧城市等新技术新业态新模式的涌现，本身就让软件和信息技术服务业发生着质变，酝酿着新的信息变革时代的到来，对软件专业的人才需求，再翻一番都是极冇可能。在如此严峻的人才短缺局势下，与之相对的是高校毕业生的就业问题每年都是“老大难”,原因就在于高校的知识体系、教学方式陈旧落后,与企业的需求有很难弥补的落差。不少高职院校的专业对自身没有明确定位，还没领悟到高职不是面向研究型人才的学丿

5、力教育，而是面向应用型、技能型人才的职业教育，课程体系从本科牛搬硬套，减少几门课程或者降低考核难度就作为自己的人才培养方案来执行。没有明确的目标，没有专业的思路，没有创新的意识。面对文化基础和自主学习能力本就不如本科生的高职学生，以抽象枯燥的理论教学來堆砌学时，课程体系与企业完全脱轨，不管学生的接受程度，不管学生毕业后将面対企业的需求落差。这样的形式下培养出來的学生，怎么可能不就业“老大难”？1适应企业需要能够让毕业生与企业的需求无落差接轨的培养方案首先在设计课程体系时，要注意软件专业是一门典型的应用型专业，强调技能和素质，技术更新日新月异。软件专业的特性注

6、定了在定位教育目标时不要想着能教给学生使用一辈子的技术,顶多能在企业中使用2、3年就不错了。能够受用一生的应该是团队意识，职业素质，一定广M度的行业常识，以及自主学习方法。其次在设计教学方式时，因为软件专业的特性，实践必须与理论并重,其至要多于理论。武汉商贸职业学院的软件专业自2011年开始实施教改以来，在硬件条件的不断升级支持下，逐年加重实践学时的比重，截止目前为止，甚至做到了大部分课程全程在机房中进行，完全可以做到真正的教学合一，学练并行。2高职软件专业的课程分类%1理论偏重型。这类课程内容大多是理论知识，以理论课为主，即使是实践，也是对理论的卬证和熟悉

7、，或者因为环境的限制而无法完全展开实践，只能选择一些简单典型的案例來实践。%1实践偏重型。这类课程内容大多是技能操作，甚至就是教一种或几种工具的使用方法，学生只要学会操作过程和软件的使用就可以。%1理论和实践并重型。这类课程，既耍讣学生学会工具软件的使用，会动手编程，也要掌握背后的理论知识，知其然也要知其所以然。其实理论和实践并不是对立的关系，两者相辅相成，理论來源于实践,又指导实践。这样的划分，是为了方便于对实践方式的进一步研究，不同类型的课程，其实践方式也各不相同。3软件专业现行的实践教学形式%1验证型实践。在理论课上讲了一个知识点，然后在上机课时來进行

8、运行验证，通过对代码和工具的熟练，来达到对理论知识的