高职软件专业课外实践教学探索

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1、高职软件专业课外实践教学探索摘要：本文阐述了实践教学体系的内涵，论述了科学构建实践教学体系的方法和过程，并分别从目标、内容、条件、管理和评价等五个部分详细介绍了软件技术专业实践教学体系的构建，旨在探讨如何突出实践能力培养。关键词：软件专业课外时间教学0引言在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）中，教育部明确指出：在实践教学过程中，对于过分依附理论教学的现状要彻底地改变，进而在一定程度上探索相对独立的实践教学体系。对于实践教学来说，首先要对实践教学体系的内涵进行准确地把握，并且在一定程度上以培

2、养专业人才目标为依据，以实践教学目标为核心，同时对各个实践教学环节进行整合，进而将知识、技能与素质等融为一体。对于完整的体系来说，通常情况下需要具备驱动、受动、保障、调控、维护功能，进而在一定程度上才能有序、高效地运行，进一步实现这一目标。本文以高职软件专业教学为例，初步探讨高职软件专业实践教学模式的构建和应用，旨在探寻一种提高学生软件开发与应用能力的实践教学方法，实现能力培养的目标。1高职软件专业课外实践教学模式初探在高职教育中，实践教学是非常重要的环节。对于高职院校来说，需要对典型工作任务进行分析，以能力培养为核心，

3、进而在一定程度上构建科学的实践教学体系。软件教学的最终目的是应用，即软件技术的操作和使用，注重软件开发及应用技能的培养，引导学生运用软件技术解决各种技术问题，不断培养学生的自学能力，以及创造性学习能力等。在教学过程中，笔者针对提高课堂效率的途径，积极探索培养学生软件开发及应用的技能，努力寻找适合现代化教学要求的高职特色的软件专业实践教学模式，在教学过程中发现：通过采用计算机进行实践教学，在一定程度上可以提高课堂教学效果，同时能够培养学生的实践操作技能。2构建课外实践教学模式2.1实践教学目标对于目标体系来说，通常情况下，

4、需要结合专业人才的培养目标要求，以培养能力的过程为主线，以职业技能与素质为基本单元，进而在一定程度上对能力体系的演进与构成进行完整地涵盖，其中主要包括：专业能力、方法能力、社会能力等。教学目标在整个体系中起着引导和驱动作用。目标体系的构建，在专业能力方面，需要对学生的程序设计能力、项目开发能力进行重点培养；在方法能力方面，对学生的表达能力、沟通能力，以及合作意识等进行重点的培养；在社会能力方面，在这一方面通常情况下需要重点培养学生敬业爱岗、诚实守信、踏实勤奋等精神。2.2实践教学内容所谓内容体系通常情况下是指，通过对实践

5、教学的各个环节进行合理的配置，进而在一定程度上呈现出具体的教学内容，在整个体系中，教学内容出于受动的地位。通常情况下，需要根据实践教学目标体系，分别从内容、实施两个方面构建体系。课程在内容体系中是主要和基本的资源模块，在一定程度上对软件专业教学的基本进程进行控制。对于能力实训来说，通常情况下需要面向综合技术实践，在一定程度上侧重技术的完整性，在教学过程中,其载体通常选择项目案例。为了将教学内容的应用性、实践性进行重点的突出，通常情况下，在课堂教学中融入项目案例，教学模式可以选择分段教学或项目贯穿，本着“融'教、学、做'为

6、一体”、"产学研结合”的原则，在一定程度上全方位、多层次地实施实践教学内容。2.3实践教学的实施条件2.3.1建设师资队伍。通过引进、外聘、挂职、培训、进修等方式，建立一支"双师”结构的教师队伍。对于软件技术专业的实践教学体系来说，在工作背景、项目管理经验,以及项目开发能力等方面，对实训教师要求比较高。2.3.2建设实训基地。对于国内软件企业来说，一般由中小型企业构成，因此，建设校外实训基地，同时提供大量的实训、实习岗位，存在一定的难度。在这种情况下，高职院校需要在校内建立仿真实训环境，按照企业的生产流程和规范进行管理，

7、同时配备专业教师进行参与指导。2.3.3开展校企合作。按照互惠互利的原则，通过多种渠道，采用多种形式，开展校企联合办学，共同建立产学研教育基地。同时，安排专业教师到企业进行顶岗挂职，不断积累工作经历，另外聘请企业专家担任学校的兼职教师，进而在一定程度上完善“双师”结构，不断增加具有企业工作经历的教师的比例。2.4实践教学方法2.4.1互动式的教学法。在传统的教学模式下，教师与学生之间往往是一对一的单独交流，交流机制单一，在一定程度上导致学生与教师之间不能随时随地讨论问题，再互动式进行学习，进一步使学生成为学习的思考者和参

8、与者，学生通过提出问题，思考问题，教师的职责是充当学习的引导者。教师与学生之间更多的是互动关系，在这种情况下，学生更加注重学习的过程，而不是学习的结果。2.4.2实验教学方法。对于软件专业来说，其特点就是具有很强的实践性，在教学方面，对于研究型软件专业来说,理论、抽象和设计是三个教学过程。所谓理论就是在课堂上对概念和