高职院校中专英语改革探究

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1、高职院校中专英语改革探究摘要：英语是高职院校中专生的必修课程，学生不仅要打好语言基础，还要具有实际应用能力，满足就业时职业岗位的需求和继续升学的要求。作者结合我院的中专英语教学情况，对中专英语改革进行了研究。关键词：中专英语教学教学改革改革思路近几年来，国家大力扶持职业教育包括中等职业教育，有些高职院校为了扩大自己的生源，凭借高职优势，降低入学门槛，推出各种有利条件招生，吸引初中毕业生来到高职院校上中专，这给学生提供了继续学习的机会，学生将来可以升大专，也可以参加工作，同时在如今招生困难的形势下，也给学院增加了生源，这无疑是一件造福社会的好事。可是任何事物都是一

2、分为二的，中专生生源质量自然下降，教学质量得不到有效保障，特别是英语。目前中专英语存在诸多问题，急需探讨解决方法，与整个职业教育的改革齐头并进。1•中专英语教学现状及存在的问题1.1学生英语基础很差，学习兴趣不高，课堂纪律较差。通过对我国中专生英语基础的调查，我们发现相当数量的中专生英语基础十分薄弱。尤其在英语课堂上，基础薄弱的现象表现得更明显，一些学生甚至连基本的单词都没掌握。这严重制约了课堂的效率和课程内容的传授，对中专英语的整体教学产生了很大的影响。我院的中专生几年来不要求入学分数，只求学生数量，大部分中专学生都是不能进普高才进职校的，生源质量不高。一个班

3、上只有极少数学生跟得上教学步伐，这对英语造成了极大的挑战。这些学生有可能成为我院大专生生源。英语作为一门公共必修课，升大专时也会考，如果以后升大专还要继续学英语，中专这个阶段英语就得不到提高，大专时就更艰难。有的学生将来直接就业，英语水平可能会影响他们找工作。学生普遍学习兴趣低、学习目的不够明确、学习主动性不强。上英语课，有的同学心理压力大，阻碍了学习；有的毫不在乎，也不热情，积极性不高；极少数同学稍微配合课堂活动，但受整体气氛影响,互动效果不明显。他们自制力差，课上存在说话，睡觉，玩手机等现象。课外除了老师布置的简单作业之外，学生从不会进行相关学习。1.2中专

4、英语的教材及教学内容学生不易理解，学生们学习起来非常困难。我院以前用的教材是由赵静主编的中职系列规划教材，内容和形式都非常陈旧，不新颖现实生活脱节。直到20"年才使用中职教育课程改革国家规划新教材《英语（基础模块）》有彩色图片，内容结合实际，但其中听说、语法、较高要求这三部分对学生来说难度较大。2012年在学生第二学年应用了《商务英语基础》，unit9到unit14较难，涉及建立业务联系、商务谈判、询盘回盘、报盘还盘、贸易合同、订单、商品品质数量。这些对商务英语专业的学生来说都有难度，更何况是中专生，特别是基础没打牢的学生就更认为难了。1.3中专英语的课时比例减

5、少。现如今，我院加大了教育的改革力度，在这种状况下各个中专专业减少了基础课的比例，而专业课的比例大大增加。我院中专学制三年，不同专业在校学习时间不同，我院不同专业对英语的课时分配也有所不同。如酒店专业学习《英语（基础模块）》一年，就进行订单式实习了。幼儿教育学习英语两年，一年为《英语（基础模块）》，一年为《商务英语基础》，第三年实习。在有限的时间内，如何顺利地完成英语的教学任务，增强教学效果,促使学生在日常生活应用英语，帮助学生克服学英语难的问题成为了老师们急需解决的问题。1・4教学条件落后。高职院校的核心放在大专，配套设施比较齐全，但中专的基础设施建设没跟上来

6、。我院的中专课都安排在普通教室，没有多媒体设备或语音室，这严重影响了教学的质与量。2•中专英语改革的思路2.1研究中专生特点，引进适合中专生的教材或自编校本教材。对于中专生，一定要与大专生区别开来，研究他们的认知特点，从职业教育的教学实际出发，关注学生的学习需求和兴趣特点。依据教学目标，灵活创造性地使用教材，可不完全受教材限制，根据专业培养目标对教材进行删、换、增、减、改和重组，教学内容与实践不脱节。另外，根据国家制定的职业教育方针、目的和自己学校的教育理念，在分析学生需求、外部经济社会和产业环境的基础上，组织教师整合资源，开发、编制校本教材，包括课程目标的制定

7、、课程结构的设计、课程标准的编制、课程内容的选择和组织，以及课程实施与改进、评价等。教材要坚持以实用为主，够用为度的原则。内容要新鲜生动，题材广泛，形式多样，实用性强，还要分层设计兼顾不同的层次需求，参考不同专业的课时分配调整授课计划，使之为用而学，学而能用，打造学院特色。2.2完善教学条件。在教学实践中，采用计算机进行辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理功能及其强大交互式的特点，编制各学科教学课件，创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发了他们的学习兴趣，真正地改变了传统教学单调模式，对教

8、育教学过程产生了深刻的影