高职英语教学中合作学习小组构建方法探析

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1、高职英语教学中合作学习小组构建方法探摘要：合作学习为高职英语教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了在高职英语教学中合作学习教学方式运用过程中合作学习小组构建的方法，分析了合作学习小组构成的基本要素和方法，也分析了学生在形成合作小组过程中存在的一些问题，提出了教师在构建合作学习小组过程中的一些指导作用。关键词：高职英语教学合作学习小组目前，在高职英语教学中，教师常常感到大部分学生不能主动地参与课堂的教学活动，教师与学生之间缺乏交流，学生与学生之间也缺乏交流，学生的英语在实践中不能很好地运用，学生对英语学习越来越没有信心。而合作学习的

2、课堂能让学生在认知上、感情上和心理上主动投入到学习中去，并为学生学英语提供了操练的环境，提供了学习中的指导者，也提供了学习方法的交流者和提供了困难、挫折面前的激励者和促进者。合作学习往往可以提高所有学生的成绩，而且对那些更强调合作的文化和社会中的小组而言，合作学习在提高学习成绩的效果方面尤其显著。（Kagan,1997)因此，为了使高职英语教学富有成效，我们应该构建一个能使学生们相互作用的学习环境--合作学习的课堂，使师生之间、学生之间充分交流与沟通，从而激励和促进学生迅速掌握和运用英语。一、构建合作学习小组的基本要素约翰逊等人认

3、为，高质量小组合作有五个基本要素：积极互赖(positiveinterdependence面对面的促进性互动(face-to-facepromotiveinteraction)、个体和小组责任(individualandgroupaccountability)、人际和小组技能(interpersonalandsmallgroupskill)和小组自评(groupprocessingb笔者认为以下一些方法能有效地运用这五个要素在高职英语教学中构建合作课堂。1•积极互赖在合作学习的情景中，积极互赖指的就是学生们要认识到他们不仅要为自

4、己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。积极互赖也称积极的相互依存。有四种主要的方式可以在小组活动中构建积极的相互依存，它们是目标、奖励、角色和资料。当学生理解他们拥有一组共同的目标时，目标的相互依存就产生了。利用不同的反应模式，或通过调整总的分配任务的负担或时间，教师可以区别设置目标并调整目标(Nevin,1993)。教师也可以采用让学生填下面的K-W-H-L-S（知道一想学习一将怎样学习一学会一与他人共享）的表格的形式来建构小组成员的目标。（Baloche,L.A.著,曾守锤,吴华清译，2005:109）在课堂

5、一开始教师可让学生按自己的预习情况对本堂课要学的内容发表自己的意见：即K（我所知道的），W（我想学习的）,H（我将怎样学习这些东西以达到我们共同的目标）o这样在一个小组里面，成员之间就能相互了解各自对所学内容的已知和未知的情况。为课堂的讨论和交流做好准备，也能激励成员专心听讲，以尽快掌握所学内容达到小组共同的目标。在下课前，教师应留一点时间让学生进行总结,即L（我学到了什么），S（我怎样后将怎样把握学到的东西与他人分享）0奖励是一种将评估和相互依存联系起来的方法。教师应采用标准参照的方法来评估，即当小组达成了它的目标时，所有的成员

6、都能得到同样的奖励。研究认为，对小组努力和成功的常规奖励和庆祝活动能提高合作的质量。高职校的学生一般很少受到老师的表扬。因此，教师在英语课堂上可以从学生的英语知识的提高和英语听、说、读、写能力方面的进步来奖励学生。甚至可以是学生英语学习态度的转变，英语学习兴趣的增加，以激励起他们学英语的热情和主动性。奖励可以是实物或给小组加分或评出一些荣誉称号。当教师给学生分配的角色是互补和相互联系时--这些角色是被设计用于帮助小组完成任务，建立并维持小组成员彼此间关系的。他们就是在建构角色的相互依存。角色的相互依存可以避免小组成员不能友好相处、

7、课堂讨论脱离主题和讲闲话、小组活动的时间不能充分利用，以及搭车现象（如果合作学习组织得不好，会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的作业，而有些成员无所事事的现象）0在合作学习的小组中，教师必须为学生提供需要学习和承担多种角色的机会，如：讨论的组织者、报告者、记录员、联络员、观察员、提问者、倾听者和讨论的总结者。教师应让学生明白每一个角色的任务和能力，以及怎样扮演好每个角色。在高职英语教学的课堂上学生往往不能进行很好的小组合作或小组合作活动没有效果。原因之一就是教师没有将小组成员的角色分配好并使他们进行积极地相互依存。每个学生获取

8、资源、信息和资料的途径不同，当教师构建好了资源的相互依存，学生们便可以共享材料、信息和其它的资源。例如：在以''GeographyandLandFeatures”为主题的Speaking中，学生需要有以下地理方面的信息：theAfricanCont