中职英语教学中的小组合作学习探析

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1、中职英语教学中的小组合作学习探析摘要：随着中职课程改革的推进，“小组合作学习”凸现出越来越重要的地位和作用。为顺应中职英语教学的要求，本文立足于中职英语教学实践，探讨如何在中职英语教学中有效地开展小组合作学习。关键词：合作学习;中职英语;有效运用中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422(2015)03-0063-02收稿日期：2015-01-27作者简介：刘丽元(1967-),女，云浮市云城区教师进修学校，小学高级教师。研究方向：中职英语教学。(广东云浮7M527300)合作学习(Coopera

2、tivelearning)是由美国著名教育家DavidKoonts首先倡导并实施的，是指将一个班级分为几个由若干个学生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组学习活动的有机组成部分，最后将小组的活动成绩与其他的小组中职英语教学中的小组合作学习探析摘要：随着中职课程改革的推进，“小组合作学习”凸现出越来越重要的地位和作用。为顺应中职英语教学的要求，本文立足于中职英语教学实践，探讨如何在中职英语教学中有效地开展小组合作学习。关键词：合作学习;中职英语;有效

3、运用中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422(2015)03-0063-02收稿日期：2015-01-27作者简介：刘丽元(1967-),女，云浮市云城区教师进修学校，小学高级教师。研究方向：中职英语教学。(广东云浮7M527300)合作学习(Cooperativelearning)是由美国著名教育家DavidKoonts首先倡导并实施的，是指将一个班级分为几个由若干个学生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组学习活动的有机组成

4、部分，最后将小组的活动成绩与其他的小组进行对比。它倡导的是“组内合作、组间竞争”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”。合作学习实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步。一、小组合作学习的必要性近年来，我区中等职业教育持续、健康、快速发展，学校招生人数也有了显著增加。随着招生人数的增加，学生素质普遍下降，大部分中职学生来源于无法升入高中或者连初中都没有毕业的群体，他们正处于由少年向成人过渡的时期，处于活跃而丰富多彩的青年期。他们渴望交往、独立和表现自我，但是由于他

5、们的文化知识基础比较差，特别是英语学科，所以他们缺乏自信心、缺乏学习的主动性等。放眼未来，新世纪的人才要“学会做事，学会做人，学会求知，学会共处”。那么，在中职英语教学中，只有通过“小组合作学习”方式，才能培养学生的团队合作精神，调动每一个学生的参与意识和主人翁意识，从而保证教学任务的完成，提高英语教学质量。二、小组合作学习在中职英语教学中的有效运用（一）前提：科学分组小组是基本的学习单位，科学合理的小组划分是有效开展小组合作学习的基础。分组可以采用学前分组和临时分组两种方式。对中职学生而言，学前分组比较实用。一般来

6、说，一个小组以4-6人为宜。小组成员的构成要体现层次性，注意多元组合。层次性就是，在划分小组时，要考虑到学生学习基础和能力的差异。每个小组都应该有基础好的、中等的和基础较薄弱的成员。多元性则是指在分组时，还要考虑学生的性格爱好、家庭经济、社会背景等多种因素。小组成员的层次性和多元性有助于小组成员角色的均衡划分和相互帮助，使每个小组实力相当，在进行小组竞赛时才能体现公平性，有利于形成活跃的课堂气氛，进一步促进小组成员间的合作。（二）关键：组内成员之间相互合作、独立思考与探索合作是为了达到目标，这个目标单靠个人的力量是很

7、难或无法完成的。比如在中职幼儿教育专业的《FromABCToEnglishConversation》的英语教学中，每个单元都有Situationaldialogues,这一部分是每个单元的教学重点，也是难点。我们要求学生要听懂和读懂会话的大致意思，学会找出每个会话的functionaldrills,学会总结会话的Mainidea。这些部分往往靠学生独立完成是不可能的，而通过小组合作学习却能达到。合作学习必须建立在独立学习的基础上，每位小组成员都应该通过独立思考，形成自己的见解。有了自己的见解，才可能和别人交流与合作。

8、所以在小组合作学习中，教师要注意给小组成员独立思考、独立探索的空间和时间。小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。小组成员共同探索和创新有利于集思广益和发展求异思维，课堂效果显著。以Unit20PlanningaW