高职院校思政课教师技能素养提升策略探析

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1、高职院校思政课教师技能素养提升策略探析【摘要】文章阐述了高职院校思政课教师技能素养提升的必要性,分析了高职院校思政课教师技能素养的现状及问题，探讨了其提升策略。指出，高职院校要营造有利于教师技能素养提高的“需求”环境;完善促进思政课教师技能素养提高的制度保障;思政课教师更要善于学习运用现代教育技术，提高教学效果。【关键词】高职院校;思政课教师;技能素养;现状;提升策略习近平总书记强调加快职业教育发展，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。”因

2、此，高职教育作为职业教育的重要组成部分，一左要高度重视它的发展，而在高职院校屮，思政课教师群体承担着高职院校学生的思想政治课教学，能接触到较广范围的高职学生，其言行举止对高职学生有着广泛的影响。因此，探讨高职思政课教师的技能素养现状及提高策略对于高职教育的发展具有不可忽视的作用及意义。一、高职院校思政课教师技能素养提升的必要性1、高职院校思政课教师技能素养的界左根据新华字典的解释，“技能”中的“技”就是才能，手艺；“能”是能力，才丁。因此，从广义上来理解，高职院校教师技能素养指的就是高职院校教师群体的才能、才干索养。因此，

3、高职思政课教师技能索养则是指高职思政课教师的才能、才干素养。具体而言，高职思政课教师技能素养是指高职思政课教师的教学能力及科研能力的综合素养。2、高职院校思政课教师技能素养提升的必要性在高职院校，说到技能素养，让我们更多地联想到的是专业课教师。因为他们是直接把自身掌握的技能知识传授给学生。但是在这里谈到的则是高职院校的一个“特殊”群体一一思政课教师的技能素养。说其“特殊”有两方面原因：其一，在高职院校，思政课教师承担着“特殊”的任务，他们不仅要教书育人，而且还要成为高职生科学正确的世界观、人生观、价值观形成的直接教育者及引

4、导人。其二，在高职院校，思政课教师所处位置“特殊”，因为思政课教师不能直接传授给学生技术性知识和技能实践能力，所以普遍不受高职学生重视。但是思政课教师作为公共课教师和学生接触的范围较大，涉及到全校不同专业的高职学生。因此，高职思政课教师的技能素养广泛的影响到高职学生的成长成才。二、高职院校思政课教师技能素养的现状及问题分析1、高职院校思政课教师教学能力普遍不足（1）高职院校思政课教师课件制作方式简单。新常态下，多媒体教学课件是教师上课有力的辅助手段及媒介，因此作为思政课教师，运用多种工具做好课件则是提升教学效果的有效途径。

5、而H前，大部分高职思政课教师仅会简单地用powerpoint制作课件。因此，高职思政课教师制作课件的能力明显不足，明显滞后于现代教育技术的发展。所以，高职思政课教师应该学习一些易学且功能强大的软件来制作课件，比如用Flash动画制作课件有着很大优势，Flash动画制作的课件休积小，便于携带使用，播放更加流畅，便丁学生対知识的学习温故知新，能够增强多媒体的利用效率，增强课堂教学效果。（2）高职院校思政课教师个人网页制作能力普遍缺乏。这对于非网络技术专业出身的高职院校思政课教师而言，学习并掌握一些易学好用且功能强人的网页制作工

6、具对于提高思政课教师教学能力有重要作用。比如可以去学习利用office97或者frontpage等一工具来制作个人网页。通过这种思政课教师个人网络平台可以让学生感受到思政课教师与时俱进的人格魅力，也便于和当前大部分是“95后”的高职学生交流沟通，从而达到“亲其师”的效果，进而让学牛“信其道”。所谓“润物细无声”，这样从无形中增强了思政课教师的教学实效性。2、高职院校思政课教师科研能力普遍不高高职院校是培养高等技能型人才的摇篮。因此，在高职院校，专业课的重要性已经达成广泛共识，因为合格的技能型人才必须首先学好专业课。而作为公

7、共课的思政课则越來越边缘化，无形屮，思政课教师也逐渐放松了自己，且降低了对自己科研能力的要求，表现为不愿意努力申报课题，不能积极主动去写论文。众所周知，科研是教学的先导，科研能力有了提高，可以指导并带动教学水平的提高，而在教学实践中又可以为科研带来新的实践动力。因此，教学和科研二者关系处理得当，可以达到相得益彰的效果。因此，作为高职思政课教师要冇科研意识，不仅可以提高自己的科研水平，同时也可以促进思政课教学得到长足的持续发展。三、高职院校思政课教师技能素养的提升策略1、高职院校要营造有利于教师技能索养提高的“需求”环境恩格

8、斯说过：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进/[1]这句话的侧面可以说明“需要”对一个社会的发展、对科学发展的重要性。因此，高职院校内部要营造一个能够有效提高思政课教师技能素养的需求坏境。需求坏境可以让思政课教师意识到自身有提高技能素养的需求。这个需求环境应该如何营造呢？