高职会计电算化专业教育发展趋势分析

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1、高职会计电算化专业发展趋势分析刘荣成（江苏扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州225007）摘要：本文対会计电算化专业高职教育存在的问题进行了剖析，分析了会计电算化专业发展的趋势，对今后高职院校如何适应会计电算化专业的发展趋势进行的教育改革提出了建设性措施。关键词：高等职业教育；发展趋势会计信息系统会计信息化一、高职会计电算化教育存在问题剖析（-）教学体系与现冇的会计职业准入制度不相适应99年10月31H修订的《会计法》第三十八条规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书，2005年胡22口财政部发布的《会计从业资格管理办法》笫二条规定

2、，在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员必须取得会计从业资格：会计机构负责人、出纳、稽核、酱、基金核算、收、支出、债权债务核算、工资、成木费用、财务成果核算、财产物资的收发、增减核算、总账、财务会计报告编制、会计机构内会计档案管理。资格证书体系包括：会计征、会计专业技术资格证、注册会计师证等。这些会计职业资格证书形成了我国会计行业的一套职业准入制度。这些从业资格征书，一直都是通过严格的资格考试來认定的。它不仅是对考生接受职业教育和专业知识水平的考核，还是对会计发展趋势和职业技术要求的导向。但高职会计教育却基

3、本上没有按这一准入制度的耍求确认教学方向和内容，未能直接应对现冇会计职业准入制度的挑战。（二）高职会计电算化专业培养目标的定位不太准确，特色课程不多。高职院校会计电算化专业的在校生耍达到中级会计电算化资格，其模块教学内容包括：掌握对会计软件运行环境维护所需的计算机皋本知识；掌握对会计数据进行综合利用的基本方法；了解会计软件开发过程中需求分析的基本方法；掌握会计电算化系统实施和运行管理的基本过程；掌握会计软件的基本结构；掌握会计软件运行维护的基木技巧；了解会计电算化的发展过稈和趋势。分析会计电算化高职培养方案，大多没有设置和应的课程。我国高职会

4、计专业应培养什么样人才的问题，FI前仍存在着培养高级会计专门人才和培养屮级会计专门人才的区别。这种人才培养规格和目标方面的混乱既不适应未来21世纪对会计人才通用型、麻用型的耍求，乂是导致目前专业划分不科学、课程结构老化的原因之一同时,我怵1高职会计专业在培养模式上过于呆板，未能体现时代和行业特色。现代化教学手段的应用十分有限,教学内容和课程体系的改革为建设方面没冇取得突破性进展，教学管理上也未能实现规定性为选择性的有机结合（三）富有高职特色课程和教学内容体系尚未真止形成。冃前我国高职会计专业的课程体系基本沿袭普通髙校本科模式，课程体系都不同程

5、度地存在着基础理论课程过于单簿。进行综合素质教育及创新能力培养力方而的课程严重不足，反映当代科技发展前沿的课程儿乎为空白，创新能力的培养力度不大，而现行不少课程的教学内容乂比较陈in或滞后，•社会经济及当代科技发展的前沿脱节。实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密。盲接影响了会计电算化人才的培养。二、会计电算化专业发展的趋势随着信息技术的升级和应用的普及，信息技术产品的更新，服务质戢的改善，公用数据交换网络的建立和迅速发展，为企业实现全面信息化管理提供了有利的技术条件。随着我国会计电算化系统进一步发展和完整,故终必然走向与国际联

6、网。互联网将延伸财务及企业管理软件的管理范围和管理能力,使移动管理成为现实。要通过网络技术帮助企业实现财务与业务协同，彼此共享，实现远程报表、报账、查账、审计等远程处理，动态进行会计核算的在线财务管理。其功能的实现可由浅入深，由简到全：从做一个主页到经营网站；从做广告到建立客户关系管理系统（CRM）:从发电子邮件到建立供应链管理系统（SCM）。以事后核算为主要内容的“核算型”会计软件显然已经不能适应时代的耍求，需耍开发与应用事前有预测、决策，事中有规划、控制，事后有核算、分析的“信息化企业管理系统”软件，才能满足市场经济条件下企业管理上的耍求

7、，这是我国从会计电算化向信息化企业管理系统发展的方向。（-）会计信息系统向管理信息系统、ERP发展是必然趋势。原先的“核算型”软件是站在部门的角度上來开发的。现在这种开发思路已不适应时代的发展，应该站在整个企业数据爲度共亨及充分利用互联网优势的角度上去开拓新思路，这是企业管理系统向信息化发展的必然趋势。（二）会计信息化系统是现代管理会计普及应用的需要。现代管理会计从财务会计的单纯记录和反映扩展到与解析过去、控制现在和筹划未來有机地结合起来，为会计软件从核算型向管理型的发展提供了一个先迸的理论依据和模型。因此，高起点、高集成地开发出集事前有预测

8、、决策，事中有规划和控制，事后有核算与分析为一体的信息化企业管理系统己是当务之急。（三）为经营口理提供科学的决策依据的条件已经成熟。企业为保证决策目标的实现，需要制