高职《基础护理学》说课设计

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1、高职《基础护理学》说课设计【摘要】《基础护理学》是护理专业的核心课程，本文以宝鸡职业技术学院医学分院教学实践为例，分别从教材分析、教学整体设计、教学支撑、教学创新等方血设计了这一课程的说课策略，以期为护理教学与临床护理工作的衔接做好铺垫。【关键词】高职；基础护理学；说课；教材分析；教学设计；教学创新说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和

2、进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径。一、教材分析1、课程性质《基础护理学》是生命科学中综合自然科学与社会科学的一门应用性科学，是护理专业的核心课程，也是护理专业学生的必修课，包括基本理论和基本技能，是专科护理的基础课程，是护理学生从事临床护理的基础。它着重阐述护理学的基木理论、基木知识和基木技能，通过木课程的学习与训练，培养学生独立思考、发现、分析和解决问题的能力，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。2、课程任务《基础

3、护理学》是使学生了解护理学的基木理论及知识，确立以护理对象为屮心的整体护理观，学会用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，培养护生良好的职业道徳和行为习惯、较高的文化修养、较强的护理实践技能、敏锐的观察、分析和判断问题的能力，应用现代护理观解决护理对象的健康问题。是临床护理岗位能力的核心课程，为学生后期临床护理工作、实习、就业打下良好的基础。3、教学目标（1）知识目标。理解和掌握帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识。能将整体护理的思想运用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理技术操作

4、中。（2）能力目标。通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟、不怕脏和累的观念，养成初步的护理行为意识，培养高度的责任感、同情心和团结协作精神。护理基本技术是护理学屮最基本、最重要的课程之一，因此要求护生能规范的进行各项护理技术操作，能熟练掌握临床常用的护理技术如无菌技术、隔离技术、各种注射技术、生活护理技术等；基本掌握导尿术、灌肠法、抢救技术等；熟悉鼻饲法、洗胃法、尸体料理等操作。能与时俱进，结合临床实践不断的发展与创新（3）情感目标。培养学生具冇高度的责任心与同情心，热爱护理专业、热爱病人、有服务意识、

5、有奉献精神、有慎独品行、有I才I队合作能力、有较高修养，忠于职守，全心全意为人民的健康服务。二、教学整体设计教学整体设计由长期从事护理教学的教师与临床护理专家组成的校企合作人才培养专家委员会经过论证指导完成的。广泛研讨分析临床岗位的需求，结合护士职业考试大纲，掌握高职学生的特点，梳理典型的工作任务，联系临床护理岗位的实际，按照知识、能力、素质三大要素要求，以培养岗位能力为核心，木着基础理论必须、够用为度，突出实践能力的培养，加强综合应用能力的原则，实现丁学结合，教学做一体职业教育理念。1、教学内容按医院

6、护理工作岗位工作流程的差异编制模块，根据模块特点设置项目，每个项目及各项日的工作任务，通过教学活动在规定的时间内完成所有的项目任务［1］。其中包插5个学习模块（护士岗前学习、接诊患者护理、住院患者护理、重症患者护理、出院患者护理）、17个学习项目、46个学习任务、19项重点操作技术。每个任务下设有任务介绍、任务H标、任务引入、任务分析、相关知识、任务测试2、教学重点、难点教学重点包括•护理学相关理论、护理程序、护患关系，教学难点危重病人的抢救技术、护理病案的管理和书写等。3、教学实施以岗位需求为核心，利

7、用现冇实训条件和设备，建立仿真的实训环境进行实训操作，在教学做理-实一体的环境中进行理论课教学，教学内容与岗位相对接，做到工学结合，培养学生的职业能力。4、教学方法情景教学法，教师为学生提供一个模拟环境，利用实训设备及设施建立模拟病房，让学生在模拟病房通过模拟活动按操作规程完成各项护理操作[2],如护士岗前学习，情景教学-病案导入-教学做一体。角色扮演法:根据工作任务分组让学生扮演不同的角色，如护士病人、医生、家属等角色进行表演，寓护理教学于表演过程中，把临床护理工作的趣味性巧妙地融入教学过程，为学生的

8、临床护理T作鉴定基础，如护理对话、鼻饲法、床上洗头、口腔护理、酒精擦浴等。案例分析，在课前运用案例导入启发学生积极思考，贯彻“以人为本、全程护理”的职业工作理念及项日引领教学方法，让学生带着问题去学习，如护理程序、护理学相关理论，将学习内容联系临床实践，提出问题并形成主题任务，进行任务驱动式教学。虚拟仿真教学实体操作：实训中心设有虚拟仿真病房场景、治疗室、护士工作站等，使学生在仿真的环境中进行实践训练，如重症患者护理，项目导向-仿真练习-实