高校學生管理工作的現狀及發展策略研究

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1、高校學生管理工作的現狀及發展策略研究摘要：學生管理工作的健康有序進行是保障高校各項工作順利展開的一個最為重要的環節，但現階段我國高校學生管理工作存在著一些問題，產生這些問題的原因是多方面的。概述瞭這些問題和具體原因，並根據實際情況提出瞭我髙校學生管理工作的發展策略關鍵詞：高校;學生管理;發展策略分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2010)23-0201-02近些年來，隨著經濟的發展和社會的進步，中市場逐步開放。而高等教育則首當其沖，面臨西方高等教育的強勢挑戰,這給高等教育管理工作提出瞭新的課題。"

2、面對21世紀的挑戰中，更大的一種資源解放與改革突破還是應把重點放在管理的進步上。而管理的改革與突破，其先導是管理思想觀念的改革和更新”。我國的髙教管理要深化改革和繼續發展，就必須實現管理觀念上的變革，積極借鑒外先進的教育管理思想，逐步形成新的管理理念。隻有這樣，才能使我國的高教管理步入新的層次，真正與國際接軌。高校的學生管理在長期的計劃經濟體制下，形成瞭以“管”、“堵”為主的管理思想和管理模式。隨著教育改革的深入和高等教育的蓬勃發展，這種學生管理模式顯然不能適應社會發展對人才的需要，高校全面推進素質教育的工作也難以得到落實

3、一、高校學生管理工作存在的問題目前，我國許多高校學生管理仍采用傳統的管理模式,極大地阻礙瞭學生的全面發展，主要表現在以下三個方面（一）不重視引導和培養學生的自我管理意識和自我約束能力有些學校管理者在學生管理中隻在如何制定嚴格的規章制度約束學生的行為和采取強制方式檢查監督學生以及達到學生如“機器人”的所謂管理效果上下功夫、做文章,而不考慮如何讓學生自我約束、自我監督、自我管理，達到“慎獨”的境界。因此,這些學校管理者與學生的關系十分緊張，而且極大地影響瞭學生的個性發展和思維發展，嚴重的會使學生產生逆反心理，導致學生的身心健康

4、受到危害（二）不註重尊重、關愛和“服務”學生有些學校隻註重如何管住學生，而沒有去考慮如何關愛、尊重和服務好學生，如何滿足他們正當合理的需求。服務育人的思想沒有得到很好的體現，“一切為瞭學生,為瞭學生的一切”成為瞭一句空話（三）不註重培養學生的非智力因素學生的成就動機、求知欲望、學習熱情、責任感、義務感、榮譽感、自信心、自尊心、好勝心、堅持性、自制性和獨立性等非智力因素對於學生的全面發展具有舉足輕重的地位。一切從學生出發，服務好學生，培養學生具有較強的自律意識、較高的創業能力和良好的非智力因素及智力水平是人本觀念的核心內容。

5、但一些學校管理者卻忽略對其培養,使學生厭學情緒濃，自控能力差,挫折容忍力差，缺乏自信等二、高校學生管理工作存在問題的原因（一）就業方式改變，制約機制弱化計劃經濟時代，學生就業實行的是統包統分政策，學生畢業就能端上“鐵飯碗”。有就業這條紅線制約，學生不敢輕易拿自己的未來開玩笑，學生管理具有一定強制力和約束力。而市場經濟條件下，學生由學校推薦自主就業，學生管理中的制約機制相對弱化。如表現在對違紀學生的處罰上陷入兩難境地：重則容易挫傷其自尊，導致學生厭學，逃學，甚至退學;輕則又無關痛癢，學生不在乎，形不成威懾，致使違紀學生我行我

6、素，不思悔改（二）招生范圍擴大，生源情況復雜化近年來，職校在自主招生的辦學條件下，招生范圍不斷擴大，生源情況日趨復雜，學生狀況良莠不齊，後進生、問題生等給學生管理帶來很大的困難（三）學生缺乏學習動力，成才意識淡化違紀學生往往是那些缺乏學習動力、不思學業者。這些學生的時間、精力和心思不是花在學習知識、鉛研技能上,而是用在旁門左道，甚至違法亂紀上。這部分學生由於不想學，加之基礎差，成績必然落後，因而喪失瞭學習興趣，最終自暴自棄，放任自流，導致違紀現象頻發，成為學生管理的難點（四）部分教師缺乏愛心，對學生缺乏關愛甚至歧視部分學生

7、素質較低，特別是那些成績差、問題多的學生容易成為老師、同學的歧視對象；部分教師不願意從事職業教育，尤其是擔任兼職班主任工作。一些教師在課堂上、在日常管理中公開抱怨學生難教、學生難管，特別是在處罰違紀學生時，動輒斥之為“朽木不可雕也”，嚴重挫傷瞭這部分學生的自尊心，打擊瞭他們的積極性，給學生造成心理陰影。同時，這種做法也會傷害到大多數學生，使學生產生逆反心理，造成師生隔闔，甚至形成對峙，給學生管理工作添置人為的障礙三、高校學生管理工作的發展策略高校學生管理與其他行業的管理有相同之處，但又有獨具的特點。其管理過程是高校管理者和

8、學生雙邊共同活動互相作用的能動的過程，管理作用於學生，學生不僅接受管理,而且積極參與管理。這種雙邊活動是相互作用和相互影響,雙邊共同活動的管理成果主要體現在學生德、智、體、美多方面的發展上。從學生管理這一特點出發，結合高校教育規律和學生的身心發展規律，高校學生管理工作應從以下七個方面入手（一）情感管理情