高考增分策略之适当叙例析例(定)

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1、高考增分策略之适当叙例与析例广州市花都区新华中学高三语文备课组【学情分析】高考日渐逼近，学生在写作中仍问题不少，存在结构不清、扣题不准、选材不当、不会对材料进行剪裁、不会扣题叙述事例、不会分析材料等问题。在高三备考期间，为了规范学生作文结构，拓宽写作思路，针对近年来高考不断岀现的各种新材料作文，我们冇针对性地进行了几种较常用的写作思维训练。经过一段时间的练习，学生的文章结构比以前规范了一些，但每次作文，我们的学生多出现没冇材料可写、不会对事例进行剪裁、或以叙代议、不会扣题分析事例等问题。近儿次作文训练中我们的学生在选材叙例和对事例剪裁上还是出现了两个明显问题：1.行文屮不懂对事例进行剪裁，

2、使事例与观点游离；2.行文中不会扣着关键词进行分析，使观点与事例联系不紧密，作文得分不高。木课从学情出发，指导学生学会考场作文找准关键词后选择准确的材料进行叙写和扣题分析的基本方法，打造相对精彩的文段，提高作文得分。【教学目标】1：展示学生习作中叙例析例的典型问题，让学生分析并诊断原因；2：学习并运用考场作文叙例析例的常用方法及技巧，让文段的叙例析例更有针对性，突出屮心。［重点、难点】教学暑点：辜习叙例和析例技巧。教学难点：掌握如何析例的方法。【授课类型】作文讲评课【教学过程】一、总结一模作文情况平均分45-48分的人数42-44分的人数36-41分人数35分以下的人数37.1分3人9人2

3、1人19人(-)回放一模作文题目24•阅读下面的文字，根据要求作文。面对一项活动，不同的人有着不同的表现。有的人引领大家，走在前面；有的人跟随众人，参与其中；有的人静静旁观；有的人质疑批评……耍求：%1自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。%1不要脱离材料内容及含意的范围。%1不少于800字。%1不得套作，不得抄袭。(二)分析作文总体情况优点：1・大部分同学能够针对题中材料提出自己的观点，围绕材料小的几种人、几种活动表现来论述。2•文章字数达到要求，结构完整。不足：1•对题意的理解不够准确，虽然内容可判为“符合题意”，但屮心欠明确，选材欠准确，没冇紧扌II“面对一项活动”來找事例，所举事

4、例并非属于“活动”的范畴，或者大多只写个人的“表现”，而忽略了“在活动中”这个限制范围的要素，从而在叙例中只写个人的表现，完全不把个人的表现放到“活动”屮。2.大部分同学分析事例没冇注意扣论点的关键词进行分析，使屮心不突出。二、导入木节内容：从询面呈现的那个表格可看出，我们班全班52人，而作文36-44分的人数是30人,是占绝大多数的。而这30个同学都有一些共同的特点，在文段的写作中对事例运用都有或取舍不当，或详略不当，不能突出中心，或不会扣住观点对事例进行恰当的分析的问题。如果我们这些同学的文段写作能够恰当叙例和析例，那他们的得分都会有所提升。因此这节课重点讲评如何对事例进行取舍剪裁和恰

5、当地分析。三、结合一模作文例文进行归纳总结恰当使用事例的方法1・阅读下而两个文段，看看这些事例在叙例与析例存在什么问题，请您分析问题出现的原因及找出解决问题的方法。文段一：人生应争当领头人。在澳大利亚有一群山羊，一位摄影家拍摄了它们领头的羊时的场景。在一片犹如绿海的草原上，大风呼疾，两头最强壮的羊对峙而视，蓄势待发，突然它们都发起了进攻，而最终还是老山羊赢了，而年轻点的山羊只能继续练习，争取有一天也能做上领头羊，带领群羊。羊如知此，人为什么不多努力呢？虽不是每一个人都能当上领头的人，但我们应以领头人的要求来规范自己。尽全力，力争成为领头人。问题存在的原因：解决问题的方法：学生讨论发言后，老

6、师作归纳总结：问题存在的原因：叙例详略不当，观点是“人应争当领头人”，而举例欲以山羊与人进行类比，这无可厚非，但写山羊以外的枝叶过多，如摄影家、风景这些的叙写使“山羊如何争当领头羊”这个内容不突出，另外叙例没冇把它们放到•个活动里；析例因没冇审准题意而没有扣住“活动”來展开分析和没能写岀当领头人的意义。解决问题的方法：叙例的方法：引述事例应高度概括地交代人物（事物）的基本状况、行动和行动的结果。选取有代表性的、最能证明观点的细节详写。语言模式：谁+做了什么+结果怎么样。析例：找准题意的关键词，然后再紧扣关键词展开分析。写出表现的意义，这是真止的观文段二：面对兴建家乡的这一活动，有梦想的人会

7、引领大家，走在前面。著名的现代铁人张荣锁，他生活在一个与世隔绝的小山村，自小就有着带领乡人走出大山的梦想。成年后，村里有的人因没有梦想只是生活在一个牢笼里，丝毫没有想过走出去闯。可是张荣锁不同，在外面创业时他用才智赚来了几百万后，为了实现他的梦想，他带领着村里一百多个壮汉向大山发岀宣战，一年里他们挖了近2公里的蜿蜒通道。之所以张荣锁能走在村民前面，带领着村民里挑战大山，是因为张荣锁自小就有梦想，这梦想驱使着他，给他动力。