[精品]浅论合作学习在初中语文教学中的应用

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1、浅论合作学习在初中语文教学中的应用摘要:新《语文课程标准》明确提出了“倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习作为一种新的学习方式，在日常的课堂教学中正得到大力推广。正确采用合作学习能激发学生的学习热情，培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念,使每一个学生都能体验到成功的快乐，让学习变成一种愉快的情感体验。同时还能够培养学习的创新能力和多渠道获得信息的能力。关键词：合作学习；初中语文教学；应用合作学习是指学生混合编成若干小组，小组成员分工合作、相互扶持、彼此指导、共同努力、学会教师每节课安排的内容，并达到预期学习目标的互相学习。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一

2、种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于培养学生口语交际和解决问题的能力。一、合作学习在语文教学中的应用1、在课前预习中老师引导生生合作课前预习是日常教学活动中的重要环节。教师引导学生在课前进行成功的预习，是课堂教学目标达成的关键，直接决定了课堂教学的成功与否。如老师在教学课文《石壕吏》时。在课前，老师布置任务，让班长组织全班分五组，让学生用表演戏剧的形式，展示他们对课文的理解。要求：①组内全员参加；②想象丰富，有创意，合情合理；③补充一些已发生却被诗人隐去的故事情节；④表演符合人物身份；⑤配合默契。表演时，一组表

3、演，其他组评分。生动的话语，巧妙的加工，既有形象的动作，又有丰富的表情。这样既理解了课文内容，又培养了学生的想象与创造能力，同吋激发了兴趣。2、在课堂教学中师生、生生合作在初屮语文课堂教学屮，教师可以从教学的具体内容出发，从学生的学习实际出发，精心选择安排合作的内容，准确把握师生合作的最佳时机。在学生对语文内容的理解出现争议的时候；在学生考虑不够细致全面的时候；在学生遇到疑难无从下手的时候，教师应不失时机地和学生共同合作，相互启发、相互补充,从而实现教学相长。例如，在学习鲁迅《故乡》一文时，教师可提出这样的问题:少年闰土和中年闰土，在外貌和精神状态都发生了巨大的变化，其根本原因是什

4、么？由此反映了怎样的社会现实？联系鲁迅其他作品屮的屮国农民形象,谈谈鲁迅对当时的社会现实问题的认识有何变化？这些问题单凭学生是很难独立解答的，应该让学生与教师一起展开讨论，通过师生之间的共同合作来解决。教师与学生一起交流、讨论，思维的火花相互撞击，使学生加深了对课文的理解，实现从感性认识到理性认识的飞跃。乂如，教师在教学《两小儿辩日》一文时，选择分角色表演课文内容的方法进行小组合作学习。小组内两人扮小孩，一人扮孔子，用文言文进行辩论，由看着书朗读到脱离课本表演。经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”字正腔圆，

5、语气强烈。一小儿曰：“日初岀沧沧凉凉，及其日中如探汤，次不为近者热而远者凉乎？”节奏明快，针锋相对。孔子曰：“吾不能决也。双方斗为平局,不分胜负。”“哦！”金班发岀热烈的喝彩声。教师说：“孔子当年判平局反映了孔子’知之为知之，不知为不知'实事求是的态度。假如孔子现在还活着，他老人家会怎么样裁判呢？”学生抢着答：“仍然是平局。”“为什么？”“因为两个小儿的观点都是错误的。两个小儿观察事物光凭直觉，被一些表面现象所迷惑。早晨、屮午的太阳离地球的距离是一样的，太阳大小也相同，只是背景不同罢了。”在讨论过程中学生各自寻找自己的有利证据，很好地理解了课文，掌握了文章的中心。3、在课后复习时生

6、生合作课后复习既是课堂教学的延伸，又是学生巩固旧知识，获得新知识的必要手段。例如布置小组间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。又如,在教学完关于说明文吋，教师组织全班学生自由组合成小组来观察植物的生长情况，研究教室里盆栽枯萎的原因，运用学过的说明文写作知识写j篇介绍植物的说明文。最后，老师组织一支评委团，来评出最佳小组。为了完成小组任务，小组成员利用课外时间分头查阅资料和互相讨论，这既提高了学生的学习能力和应用语文的能力，又培养了学

7、生的创新精神和合作意识。二、在组织合作学习中应注意的问题1、明确分工，各尽其职教师在组建合作小组时，需遵循合理性的原则。一是小组成员人数要合理,以46人为宜。人太多不利于学生间的交流和个体才能的充分展示，人太少互动不足。二是成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任的方法。2、有机结合，灵活调控目前，许多教师为了赶时髦，活跃课堂，取悦学生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，导致合作学习形式化、表演化。有的教师对一些简单易懂、不容质疑、无需讨论的内容也开展合作学习，使合作学习泛