[精品]新课程标准下低年级识字教学浅谈

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1、2008年中小学、幼儿园语文学科教研论文评选活动新课程标准下低年级识字教学浅谈宁国市甲路中心小学宋杰胡晓聪识字，历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提岀“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。在几年的教学实践中，我在识字教学中有了一点心得。下面谈谈我的体会。一、教学方法灵活过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学

2、中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固。1、直观教学直观教学，就是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。如我在教“上、中、下”三个表示方位的汉字时就采取此法，先选三个学生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、屮、下的位置是相对的，“上、下”这对反义词也就深深地印在脑海中了。2、对比教学很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一

3、些基本笔画和部首Z后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。女口“青”而至“清”“睛晴”，由“巴”衍生“把”“爬”，由“鸟”至“鸡”“鸭鹅”等。通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来,“读、写、义”也就很容易掌握了。3、多种记忆方法在低年级的识字教学中，我在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，让学生自己动脑筋想出最佳的记忆生字的方法。这样一来，同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案，提岀了许多不同的记忆方法:“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”

4、……O如学习“王”字，有的说“玉”字去掉一点儿就是王；有的说“土”字加上一横就是王；有的说“三”字加上一竖就变成王。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。二、教学形式多样刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。所以，老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。1、游戏激趣低年级识字教学中，除了认识字,还要读准字，为了学生能读得准

5、，记得牢，我在教学中多采用游戏的形式。(1)找朋友将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该主字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，领读全班。(1)点将台将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读全班。(2)小老师在黑板上贴出所有生字卡片，学生自读后想想自己学会了哪个字，并教给全班同学。2、农远资源的使用农村远程教育资源(模式二)的使用给我的教学提供了巨大的帮助，多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声咅和视频并用，产生活泼、生动的效果。

6、经过实践证明，在低年级识字教学中是一种行之有效的方法。(1)动画导入心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片”。针对这一现象，我使用多媒体课件，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”。如我在教学《荷叶圆圆》时设计了以下课件：①夏季动画图像，荷叶圆圆，荷花开放，小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿在嬉戏。②配上夏天特有的声音。③在实物旁打出生词，生字用红色显示，一幅声画并茂的夏季图仿佛把学生带入了美丽的夏天，使学生兴趣盎然，引起了学生思想情感的共

7、鸣，大大激发了学生学习的内在动机。(2)字型演化识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。培养他们辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。多媒体技术可将死板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。〈1〉象形字渐变演化在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。如：舟、泉、川、竹等。看似简单，但对于刚学横、竖、撇、捺的小学生来说，难以将字形与表象联系起来。基于此，我采用多媒体技术，从实物图到象形字，再到学生丰富的联想,使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来，激起学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣

8、的文字世界，增加了记忆的强度。〈2＞形近字区别演化在我国汉字系统中，有相当一部分形近字。它们或换偏旁，或加偏旁，或区别仅在于点横长短之间