[精品]多多少少论管理

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1、多多少少论管理——浅谈小学生管理摘要：小学阶段是人生很关键的一步，在小学生管理工作屮班主任的责任重大。不仅是需要管理好每一个学生，而且要对他们进行品德操行方面的教育。班主任的一言一行都被自己的学生看在眼里，所以，要用自己的行动去引导学生，用行动去培养学生优秀人格。班主任应该充当学生的朋友,平等的去对待每一个学生,用爱心去呵护每一个学生。俗话说：“十年树木，百年树人”。小学教育则是树人之根基，是孩子成长道路上关键的一步。小学阶段，学生心智尚未发育成熟，所以就需要正确的引导，帮助他们迈出其成才的第一步。而作为学生学习的主要

2、地方——学校，其发挥的作用不容忽视。因此，作为学校里学生主要监护人的班主任，就需耍担当起引导培育学生的主要任务。这就要求班主任具备一定的管理能力，小学生年龄小，所以管理的方式方法就要贴合他们的年龄特征。更重要的是，班主任必须要具备高尚的品德人格，在与学生相处的过程中用自己的品行去感染他们。结合自己做班主任的心得，我总结了以下几点。一、多身教少言传在学校里，班主任是与学生接触最多的老师了，其行为举止都被学生们看在眼里，所以班主任耍用行动去做岀表率。正所谓榜样的力量是无穷的，久而久Z,班主任口身行为耳濡目染的作用就会对学生

3、起到巨大的带动作用。无论做什么事都要记得“多身教少言传”。班级事务，自己能做的就带头去做。捡捡纸屑，拖拖地等等，虽然自己身体弯了，但是老师良好的形象便站到了学生面前，学生会看在眼里，口然会受到启发。千力不要一味的要求学生去做什么，更不要见到不好的现彖就乱批评指责。学生的错也是老师的错，为人师表，就应用口身品德情操感染学生，用自身行动去引导学生。这一点对小学生尤其关键，以身作则的作用是十分有效而又极其深远的。童话大王郑渊洁曾经说过，闭上你的嘴，抬起你的腿，演示给孩子看。这是班主任必须牢记的。二、多表扬少批评每个人都喜欢听

4、赞扬自己的话，而小学生更是如此。在这个年龄阶段，小学生的评判能力不强，在他们的同学、朋友圈了里，老师的评价往往显得很重要，所以老师的表扬和批评都会影响到学生的交际。尽量去发掘每一个学生的优点，毫不吝惜的予以赞扬。对每个学生的进步要做大力表扬。学生做错了事，不可当众批评，尽量就事不就人。对那些学困生、表现差的学生，更是要多赞扬少批评,要顾及到他们脆弱而月•易自卑的心理，多多予以鼓励。在开家长会时，也要如此,多表扬，对一些差一点的学生要多多提出他们的进步以及优点。家长一般都很重视班主任的评价，只要家长班主任联合起來，就能形

5、成很好的学习、生活气氛，十分有利于学生的成长。小学生年龄询小，绝不会是无可救药，鼓励可以使差生成为天才，所以一定要多表扬学生，把学生当做自己的孩子一样，用心去关爱每一个学生。三、多民主少独断班主任应放下师道尊严的架子，平等地与学生们一起努力维持好班级这个大家庭。威信并不是通过命令构建的。教育家叶圣陶认为“我要做学生的朋友，我耍学生做我的朋友”是准备当老师的人的最起码条件。只有跟学生建立如同朋友一样的关系，才能更近一步感受到学生的内心世界，更加了解学生，从而对教育管理学生有令人意外的帮助。尊重学生的意见，信任每一个学生，

6、理解每一个学生，这对于培养学生独立人格有着很深远的意义另外一点，班干部的任命让学生自己来选,班里的规定让学生们集体提建议,集体表决。只有这样才能让大家心服口服，从而自觉遵守。四、多公允少偏私作为老师，不宜偏私。对待班上的学生要一视同仁，一碗水端平。学习好的学生犯了错要指出并帮助其改正，不要因具成绩好就睁一只眼闭一只眼，这样下去，小错会铸成大错，终究是害了孩子。学习差的学生也不能总是批评，要帮助其改正不足，慢慢进步。在班上排座位时，老师总是喜欢把学习好的学生放在前排。这就不对了，给每个人一个机会，尤其是学习差、表现不好的

7、学生，信任他们，给他们进步的机会！没冇宽容之心，没有平等之心，就会让自己戴上有色眼镜，伤害到学生幼小的心灵。班主任是学生学习的模范，遵纪守法的模范，道德修养的模范，开拓进取的模范。在完善口身的同时，要教育好学生。班主任对小学生管理起到的重要作用自不待言，对小学生的成长冇着引路人的关键作用。所以，要用心去教育管理好学生。总之，班主任要不断完善自己，肩负起口己的责任，努力去培养祖国的下一代。参考文献：［1］曾仕强.中国式管理［M］冲国社会科学出版社.2()05.［2］袁红梅.中国式管理的得和失［M］.中国言实出版社.200

8、5.⑶谢维和,康健成功务实——教育管理务实［M］.屮国铁道出版社.1997.⑸王彦.用爱为师生生命添彩［J］.中小学管理.2006.